掌握技巧 快速提高講故事技能

摘要：兒童故事是幼兒接觸最多且又非常喜愛的一種文學形式， 它篇幅短小、情節曲折、語言優美、形象生動，能從知識、品德、生活、技能、審美等各方面給幼兒以教育熏陶。講故事的能力是幼兒教師的一項重要教學基本功。作為未來幼兒教師的幼師生，只要明確講故事的要求、掌握方法、有針對性地加強技巧訓練，就能夠快速提高講故事技能。

關鍵詞：快速提高； 講故事； 技能；

喜歡聽故事是孩子的天性。一個好的故事，不僅以其生動的情節、優美的語言、活潑可愛的形象豐富了孩子們的知識，使幼小的心靈和情感受到良好的熏陶，也以其充滿想象和幻想的色彩，讓孩子們在童話世界里盡情地翱翔，促進其想象力、創造力的發展。幼兒教師的職責之一是引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。“講故事”是實現這個目標的好方法，也幼兒園最常見的教育活動形式之一。是幼教工作者所必須掌握的一項基本技能。

作為未來的幼兒教師——幼師生，怎樣在有限的時間內快速提高自己講故事的能力，做好從事幼教工作的職前準備，根據多年的教學實踐經驗，筆者認為應注意以下幾個方面：

要了解講故事的對象與要求

幼兒教師講故事，面對的聽眾是幼兒，是語言與認知都還處于發展階段的3-6歲的孩子。這個年齡段的孩子主要是通過感知、依靠表象來認識事物。因為年齡小，社會生活經驗貧乏，他們的接受能力和理解能力還比較差。由于控制和調節自己心理活動和行為的能力還很弱，隨機注意占優勢且不穩定，所以，他們很容易受其它事物的影響而改變自己的行為或行動方向。

兒童故事是指為兒童編寫、適合兒童閱讀欣賞的故事。它們一般內容單純、篇幅短小，具有完整連貫、生動有趣、語言口語化和生活化等特征。兒童故事取材廣泛，充分運用合理的藝術夸張和虛構成分增強其故事性，語言通俗易懂，節奏感強，深受孩子們的喜愛和歡迎。

講兒童故事，是一種語言實踐活動，是用有聲語言生動形象地向幼兒傳達故事內容，影響教育幼兒，促進他們的身心發展。講故事的基本要求，一是緊扣“講”，二是善于“演”要。講故事不是照本宣科地讀，也不是脫離文稿純粹的背誦，講故事要求使用口語，無論是敘述、描述、議論或者抒情，都要使用聽者能聽得懂的通俗話來講述。講述時，對故事中出現的比較難理解的詞還可以稍作解釋或必要的重復，以適應聽者的需求；講故事，要充分運用語氣語調來表現人物的生動和情節的曲折，要使用眼神、表情、身姿等態勢語輔助表達，要采用擬聲手段模仿自然界的風聲、雨聲、動物叫聲等來渲染氣氛，以引起孩子們的聯想和想象，使他們如聞其聲、如見其人、如臨其境，受到感染和教育。

要掌握講故事的基本技巧

講故事其實也是一門學問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時收到良好的教育效果，必須了解掌握講好故事的方法和技巧。

1.熟悉故事內容

講故事，首先要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容。不僅要具體分析故事情節的開端、發展、高潮、結局，理清情節結構，把握主要內容，抓住故事高潮，還要記住有哪幾個人物，分析人物角色的性格特征和作者傾注在其身上的感情，并通過情節和角色的分析準確把握故事的主題思想。只有透徹地、正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染孩子，激起他們感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別。仔細揣摩各個角色不同的性格特征以及在動作、表情、心理活動、語言等方面的不同表現。

2.進行合理加工

講故事不能照著現成的材料念或背，需要對文稿材料進行合理加工。因為故事的文稿是用文字寫給人看的，而講故事是用嘴說給人聽的。要想說得悅耳、講得動聽，就需要根據幼兒的年齡特點、知識水平和接受能力，對故事文稿進行加工整理，變文稿為講稿。這包括：

（1）對故事的改編與加工。就是在講給孩子聽之前，可以根據孩子的年齡特點或教育目標等對故事的人物、情節內容等進行適當的改編和加工，以便適合幼兒或更切主題更適合“講”。

（2）將書面語改為口語。講故事是一種口頭文學活動，應該口語化和大眾化。

（3）適當刪掉或調整人物對話提示語。文稿上的人物對話，如果不交代是誰說的，很容易產生混亂。可是講故事時，要是不斷的用“某某說”“某某說”這樣的對話提示語，不僅啰嗦、累贅影響講的人的情感渲染和表達，還常常會引起聽故事的人的厭倦和反感。

（4）有針對性地加楔子或結語。在故事講述的過程中增加“楔子”，可以造成懸念，使孩子們參與到聽講活動中來，保持聽講的興趣。在故事的結尾添加“楔子” ，則可以起到提示點題的作用，幫助孩子理解，激發孩子們無限的想象力。

3.做到話表兼顧

“話”和“表”是講故事的主要手段。“話”就是講述，是講故事的人直接敘述故事的情節和內容；“表” 就是指表演，是講故事的人運用自己富有感情色彩的語言、動作、表情，把故事中的人物性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

（1）“話”的技巧。

講故事時，要把敘述語言和故事講述中的人物對話區分開來。敘述語言主要交代故事發生的時間、地點、人物、事件，介紹故事情節的來龍去脈和前因后果。在敘述時，還應把作者對故事中人物和事件的褒貶態度表達出來。

（2）“表”的技巧。

“表”主要通過聲音形象的塑造、擬聲詞的運用和態勢語言的輔助等來表現。講故事時，既要善于根據人物的性別、年齡、性格、身份等特征，運用不同的聲音把人物區分開來；也要善于運用擬聲手段對自然界的聲響進行惟妙惟肖的模仿，以渲染環境氣氛，增加故事的真實性和形象性：還要善于運用態勢語，通過動作、姿態、眼神、表情等輔助“講”， 做到話表兼顧，講演結合，繪聲繪色，活靈活現，達到生動有趣、精彩感人的效果。

有針對性地加強訓練，快速提高講故事技能

俗話講“說來容易做來難”。了解掌握了講故事的基本技巧，并不等于就能在實踐中把故事講好，因為，講故事，首先是看你敢不敢講、能不能講，其次才是看你會不會講，講得精彩不精彩。所以，要能講好故事，還需要結合自身的實際，就薄弱方面多多加以針對性的訓練。

1.多講多練，增大膽量，提高心理素質

講故事是一個人獨白的語言實踐活動，需要具有良好的心理素質。很多時候，講不好故事的直接原因在于講的人膽子不夠大，心理素質不好，不善于在公眾場合說話。心理素質不太好的人，一定要加強自我訓練。越是容易緊張害怕，越是要給自己多創造在眾人面前開口說話的機會，讓自己多講多練，慢慢兒增大膽量，逐步提高心理素質。

2.加強普通話訓練，提高語音標準度

能夠說比較標準的普通話，是幼兒教師的從業要求。講故事同樣也要求用規范標準的普通話。幼師生一定要隨時注意普通話的學習，持之以恒地糾正方音方言，努力念準每個聲韻母，掌握語流音變規律，加強普通話語音訓練，并努力在講故事的實踐訓練過程中逐步提高普通話的標準度。因為準確清晰的語音技巧的掌握，是講好故事的基礎。

3.加強語言技巧訓練，提高語言的表現力

講故事要做到“聲情并茂”，要融入自己的理解和情感，根據人物性格特點和情節的發展把握語言的節奏，以生動形象的語言、抑揚頓挫的語調、富有表現力的音色、眉目傳神的體態動作等地加以表現，讓聽者“聞其聲如見其人”，這就需要加強語言技巧訓練，提高語言的表現力。

（1）練習運用不同的語氣來表達情感。 一般應遵循的語氣規律是：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，氣則氣滿急聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣細聲粘，靜則氣舒聲平。

（2）練習以不同的語速來渲染氛圍 。通常的方法是：語速較快，節奏輕快，輕多重少，用以描繪歡快的氣氛、歡悅的心情；語速較慢，節奏沉穩而有力度，音節加長，可創造悲壯的氣氛；語速舒緩，語氣柔和，用來表現舒展的心情，抒發感情或描繪幽靜的情境；緊張情節的敘述，語速可急迫一些，音強而有力；較快的語速，可以表達當時的緊急情況和緊張心情；富有哲理性的話，則用慢條斯理的語速以增強語言的清晰度。

（3）練習用不同的語調來塑造不同的角色。就是要學會變聲，讓不同的人物用符合其年齡、身份和性格特點的聲音來說話。

4.注意觀察模仿，練習提高態勢語的運用能力

由于幼兒的抽象思維還不發達，思維活動具有很大的直觀性，因此，講故事除了豐富的語言，還要有豐富的肢體表情。對某些抽象動作的模仿，不僅可以幫助孩子更好地理解故事內容，還可以讓孩子產生親切感，這是提升故事精彩程度的有效手段。如講到小鳥，就飛一飛；講到小貓，就用兩手在嘴邊比劃貓的胡須模仿小貓的樣子“喵喵”叫幾聲；講到生氣時就撅撅嘴、跺跺腳等。用這種自然到位的體態動作來配合著“講”， 孩子們的注意力很容易被吸引，從而認真地聆聽。

講故事是一種藝術實踐活動，講好故事是一個循序漸進、不斷提高的實踐過程。語音標準，有一定的語言表現力，是講好故事的基礎。分析、加工、整理文稿是講好故事的關鍵。要想提高故事的可聽性，就要注重方法，講究技巧，多聽多看，多學多練。只要有信心、多實踐，不斷提高運用技巧的能力，你的故事就一定會講得繪聲繪色、栩栩如生、引人入勝。