社會實踐活動促進大學生就業長效機制構建的探索

摘要：目前我國高等教育已由精英化進入大眾化，大學生就業形勢日益嚴峻。大學生參加社會實踐活動不僅能增加社會閱歷，開闊視野，也能夠提升自身就業能力，促進自身順利就業。當前大學生社會實踐活動內容缺乏針對性和對實踐活動評價方式的單一性，在一定意義上影響了社會實踐促就業的實際效果。針對社會實踐促進大學生就業長效機制構建進行深入的探索與實踐，是當前教育工作者面臨的一個重要課題。

關鍵詞：社會實踐；促就業；長效機制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0123-02

一、社會實踐活動對促進大學生就業的作用

1.社會實踐活動有助于大學生樹立正確的擇業觀

社會實踐活動是指大學生參加學校組織的社會活動，或者在課外時間有目的﹑有計劃﹑有組織地走出校園﹑走向社會、認識國情一系列活動的總稱。它為學生提供了理論學習應用于實踐的機會，能夠引導學生走實踐成才的道路，使學生在實踐中成長，從而最終為學生順利就業奠定基礎。在經濟迅猛發展的今天，很多大學生對社會了解較少，不了解當前社會最需要什么。同時，目前我國高等教育已由精英化進入大眾化，很多學生不能很好地正視自己，自我認識往往與真實水平有一定的偏差，從而常會導致擇業的失敗。美國加利福尼亞大學高級研究員約翰·奧布雷·道格拉斯2012年在《社會研究》上撰文指出，680萬中國應屆大學畢業生中，1/4的人未能及時找到工作。而高校通過預先充分調研，根據當前社會需求，結合學生的興趣愛好和專業特長，有針對性地成立團隊組織大學生參加社會實踐活動，能夠讓學生更加清晰地認識自我，找到實現價值與興趣、技能的結合點，同時學生可以了解本專業的地位和未來的發展趨勢，進一步細化自己的職業定位，更好地明確自己今后的努力方向，這對于大學生樹立正確的擇業觀具有非常重要的意義。

2.社會實踐活動有助于提高大學生的綜合就業能力

社會實踐活動對提高大學生綜合素質有一定的促進作用，主要表現在以下幾個方面：第一，人際交往能力。大學生在參與社會實踐活動中，為了解決所面臨的各式各樣的問題，將會主動地對自己的溝通交流方式進行分析和調整，從而謀求一種恰當的溝通方式以建立和諧的人際關系。同時，在實際溝通中，也可以通過別人對自己行為所產生實際效果的反應對自身行為作出判斷和評價，從而不斷調整自身的工作方法，迅速建立較強的人際交往能力。第二，適應社會的能力。馬克思說：“社會是人們交互作用的產物。”[1]相對獨立、封閉的校園生活容易使大學生對社會缺乏完整的認識，對社會認知的思維容易出現局限性，看問題經常以偏概全。借助社會實踐活動平臺，大學生在向實踐單位提供科教、文化、衛生服務，或者開展日常志愿服務、技術支持、科學預研過程中將會更多地接觸社會，可以更直接地積累社會交往經驗，促進社會責任感的提高，從而提高適應社會的能力。第三，組織協調能力。近年來，學生黨員和學生干部已成為用人單位選人的重要參考條件，原因就在于他們具有一定的組織協調能力，能夠更快更好地適應工作崗位的需要。除了學生在校擔任學生干部提高這方面能力外，參與社會實踐活動給大學生提供了快速提升組織協調能力的機會。社會實踐活要求全體成員要全程參與、各負其責完成自己承擔的角色，能夠很好的鍛煉學生的策劃、組織、協調、管理等方面的素質，同時，也會提升學生團結協作、共同協作的能力。[2]第四，創新能力。環境是人創新能力培養和提高的重要外部條件，大學生在社會實踐過程中將知識應用到實踐，同時又通過實踐對自己的知識進行檢驗，能夠培養學生突破原有知識范圍，提高分析和解決問題的能力，在實地、實戰練兵過程中起到提高創新能力的目的。

3.社會實踐活動有助于增進大學生與用人單位的相互了解

社會實踐活動中，大學生通過到企業參觀、座談，走訪校友等形式，向企業宣傳學校的同時，也對企業實力、招聘專業需求等方面作了全面了解，不僅從企業對人才需求的角度，了解到自己在校理論學習方面需加強的地方，同時還使自己增長了見識，積累了經驗，開闊了專業視野，利于自己的發展更快適應社會的需求。另外，高校在專業關聯度較大的企業建立大學生就業見習基地或者社會實踐基地，也拉近了學校和企業的距離，給大學生預就業提供了廣闊的平臺。

因此，大學生參加社會實踐活動，對自身更快的適應社會，增強自身素質，提升就業能力具有重要的意義。目前，怎樣把社會實踐與大學生就業進一步有機結合起來，構建大學生社會實踐活動促進就業的長效機制是當前教育工作者面臨的一個重要課題。

二、高校社會實踐活動現狀分析

1.對社會實踐活動資金投入不足，受益面偏小

參加社會實踐活動是大學生最直接認識、了解、服務社會的重要途徑。但是目前，從高校層面來看，還存在學校領導、相關職能部門對社會實踐工作的認識不足，他們相對更加重視學校師資隊伍和學科建設，而相對忽視社會實踐建設和校園文化建設，對社會實踐活動的投入支持力度不大，人力、物力、財力等必備條件受限。從地方政府、企業層面來看，大部分單位沒有從科教興國的高度認識大學生社會實踐活動促進就業的重要性，導致應付性地對待學生社會實踐活動，沒有針對性地安排適合提升學生綜合素質的實踐環節，使實踐活動的直接效果大打折扣。從學生層面來看，實踐隊員多由學生黨員、干部和有一定特長的學生等作為主體組成，學生參與面相對較窄，這種模式離社會對大學生整體就業素質提升的需求有很大距離。以上因素都影響了大學生社會實踐活動的開展效果，弱化了實踐育人的功能。

2.社會實踐活動內容缺乏針對性，專業特色不明顯

當前，許多高校在社會實踐活動開展過程中，沒有充分認識到社會實踐活動是學校教育的拓展和延伸，從而沒有針對性地設定實踐內容。高校社會實踐活動現行的主要模式是利用暑假時間集中組織少部分的學生到相關單位實踐，另外大多數學生的自行分散實踐。在集中組織實踐方面，大部分實踐隊的實踐內容主要是簡單的座談和參觀，深入到操作單元進行實際操作的機會很少，對企業文化了解不深；在分散實踐方面，學生主要是圍繞農村教育、民主法制建設、家鄉新變化等方面進行社會調查，過程簡單，對學生就業能力提升相對較小，致使社會實踐教育與課堂教育脫節，達不到社會實踐促就業的初衷。

3.社會實踐活動評價形式單一，機制不完善

高校對社會實踐活動的評價，是對整個實踐工作的總結和思考。當前，高校對大學生參加社會實踐的考核往往是交一篇實踐報告或總結，根據材料內容來總結實踐活動、評選先進，這種評價方法過于單一，不能全面真實地反映大學生社會實踐的實際狀況，很大程度上影響了大學生參加社會實踐活動的積極性。另外，對社會實踐總結過程中形成的成果，后續深層次、長時間的宣傳交流工作較少，不能很好地擴大實踐活動效果，使更多人從實踐活動中受益，存在重先進評選，輕效果宣傳的弊端，對于通過大學生社會實踐活動提升人才培養質量，促進學生就業作用得不到充分發揮。

三、構建長效機制的途徑與方法

1.加強思想認識，以制度化做好實踐活動順利開展的保障

隨著社會的不斷發展及大學生就業難問題的凸顯，很多高校共青團組織將促進大學生就業作為實踐活動的主要主題之一，在開拓就業市場，提高學生就業素質，促進大學生就業工作中具有重要的作用。只有學校領導、各職能部門、企業單位高度重視，才能形成自上而下、齊抓共建的局面，保障多元化的資金投入渠道，為大學生就業工作的平穩有效開展保駕護航。一方面，高校應制訂相關的政策，以制度化來確保學校對社會實踐活動財力的投入，擴大學校的撥款比例，使活動經費有充足的保證。另一方面要按照雙向受益原則，積極與實踐單位加強溝通，爭取它們對學校實踐活動的資金支持，即解決了實踐活動資金不足的問題，又為相關企事業單位做了很好的宣傳，從而達到雙贏的效果。

2.加大對實踐活動的指導，增強學生就業能力的培養

科學規范的管理和對學生合理的指導是確保社會實踐活動順利開展，擴大其促進就業效果的重要保障。一是高校要建立結構合理、涵蓋不同專業領域的指導教師隊伍，通過針對不同學生個性化的專業指導，從而使學生能夠有計劃、有目的、有針對性地開展實踐活動，有助于較快提升自己的就業素質；二是高校團組織與就業指導部門進行溝通，建立參與實踐活動學生的就業情況表，通過取得的就業實踐效果對學生參與實踐活動提供更多的參考，提升學生參與社會實踐活動的積極性。

3.利用產學研合作契機，以項目化來實現社會實踐成果的最大化

各高校都有特色專業，學校社會實踐活動要抓住高校內重大科研項目的轉化機遇，教師和學生利用社會實踐活動走出校園，開展技術攻關和管理咨詢等活動，或者參與部分科研成果轉化項目，直接幫助企業轉化為現實生產力，既可以密切校企之間的關系，又可以體現高校在行業發展中的重要作用，能夠贏得企業對高校的尊重和對大學生綜合素質、就業能力的認可。[3]所以，做好大學生社會實踐活動與學校科研轉化的有機結合，是在大學生為企業“做貢獻”同時促進大學生就業的有效途徑。

4.完善社會實踐活動的評價機制，擴大實踐促就業效果

構建科學、客觀的社會實踐評價體系，首先應明確評價工作的目標，對社會實踐進行評價的目的說到底是為了實現人才實踐能力培養的目標，不是簡單的獎懲性評價或評定幾個等級。一是各社會實踐隊內部組織交流、評選，進行量化考核，展示實踐活動在促進就業素質提升方面的效果和作用，進一步做到實踐隊員的二次共同提升。二是高校團組織要加強答辯評審，增進工作交流。針對不同類型的社會實踐隊建立相應的考核標準，邀請相關專業的老師、相關企業人力資源部門負責人對其進行評價，切實把實踐效果好的團隊和個人評選出來的同時，加強了不同類型實踐隊伍之間的交流。三是加強后續的成果宣傳，實現實踐成果最大化。各級團組織可以通過邀請先進團隊和個人作報告、組織座談會等形式分享經驗、交流心得，也可以通過視頻錄制、宣傳板展示等更直觀、更具有沖擊力的宣傳方式加大宣傳力度，擴大宣傳效果，提升廣大同學對實踐活動促就業的認識，激發其他學生在后續參與實踐活動的積極性。

在就業競爭壓力不斷增大的新形勢下，如何提高學生的就業質量是絕大多數高校重中之重的工作，社會實踐促進就業是一項特殊而重要的系統工程，是服務人才培養工作的重要組成部分，任重而道遠。社會實踐作為高校育人的有效載體和實現途徑，作為高校教學工作的有機組成部分，雖然得到了高校師生和社會雙方的認同，但是相對于社會實踐在高等教育中的應當承擔和責任而言，還遠未達到應有的廣度和深度，高校應更加注重在社會實踐中發揮自身的主導作用，突出社會實踐對促進大學生就業的核心作用，使社會實踐真正成為大學生將理論知識轉為實踐活動的有效載體。

參考文獻：

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集第四卷[M].北京：人民教育出版社，1995：320.

[2]龔濤，徐建軍.深化大學生社會實踐的思考[J].現代大學教育，

2010，（4）.

[3]馮林，張崴.大學生科研能力評價機制的探析[J].黑龍江教育，

2008，（Z1）.

（責任編輯：王意琴）