以科學道德和學風建設引領高校研究生德育工作的探索

摘要：科學道德和學風建設是高校研究生德育工作的主旋律。通過開展宣講教育、加強學術規范類和科學道德類課程建設、加強導師隊伍建設和激發研究生的創新熱情等手段，加強研究生的科學道德和學風建設，以此引領高校研究生德育工作。

關鍵詞：科學道德；學風；研究生；德育

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0081-02

科學道德和學風建設是推進創新型國家建設的重要基礎，是科學事業健康發展的內在要求和社會文明進步的重要標志。研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設拔尖創新人才培養的重要渠道。研究生是國家建設和發展的重要高級專門人才，是當前科學研究的主力軍，在研究生中不斷加強科學道德和學風建設教育，是關系到能否培養德才兼備的合格研究生、推進科教興國與人才強國戰略的重要工作，也是研究生德育工作中必須加強并長期堅持的重要舉措。

一、科學道德和學風問題的本質及其危害

科學道德和學風問題是指科技工作者在科研規范、行為準則、治學精神、治學態度、治學風氣、治學原則等方面出現的失范現象。它反映了現代科研體制在科研活動中存在的問題和漏洞，既有科技工作者精神層面的倫理道德問題，也有行為層面的科研規范問題。對科技事業而言，它直接影響到科學的繁榮發展，是帶有全局性、根本性的問題。[1]

科學道德和學風問題對國家、高校和個人都有著非常嚴重的危害。對于國家而言，科學道德和學風問題會誤導科學研究的方向，導致大量的科技資源低效使用甚至浪費，嚴重影響我國科研水平和科技競爭力，從而影響我國精神文明建設和社會的進步。對于高校而言，科學道德和學風問題主要體現在一些教師、研究生在教學、科研和論文撰寫過程中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、論文買賣、考試舞弊等，嚴重破壞了高校教書育人的學術風氣，嚴重影響高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承等四大社會功能的發揮。對于科技工作者個人而言，科學事業是建立在彼此信任的基礎上的，而抄襲、剽竊、弄虛作假都是對這種信任的嚴重踐踏，科技工作者一旦背離了職業道德的底線，就必然受到社會公眾的質疑和批判。[2]

二、科學道德和學風建設與研究生德育的關系

隨著現代科學技術對道德的影響逐漸加強，科學技術越來越具有道德的性質。因此，需要從道德層面規范科學技術人員的行為，以保證科技成果的正確運用。[3]對于高等教育而言，新時期的德育教育必然和科技發展聯系在一起，必須將科學道德納入到高等德育教育的框架之中。研究生作為我國高等教育培養的高素質人才，是當前科學研究的主力軍，肩負著實施科教興國戰略和建設創新型國家的重任。因此，研究生的科學道德和學風建設更是應當著力加強并長期堅持的德育教育方式，在研究生德育教育中起到引領作用。

在研究生中開展科學道德和學風建設是一項系統工程，需要做出長期不懈的努力。要全面開展宣講教育，提高研究生對科學道德和學風建設的思想認識；要不斷優化研究生培養方案，加強學術規范類和科學道德類課程建設；要大力加強導師隊伍建設，發揮導師的示范作用；要著力改善研究生的學習、科研和生活條件，激發研究生的創新熱情。

三、以科學道德和學風建設引領高校研究生德育工作

1.全面開展宣講教育，提高研究生對科學道德和學風建設的思想認識

加強科學道德和學風建設，必須從思想認識抓起。全面開展宣講教育活動，是加強科學道德和學風建設的有力抓手。將宣講教育運用到科學道德和學風建設工作中來，是對高校德育教育形式的創新和發展。只有通過廣泛深入的宣講，把科學道德、科學精神的內涵講清楚，把實事求是、學術誠信的重要性講明白，把加強科學道德和學風建設的迫切性講透徹，才能不斷增強廣大研究生的學術道德和學風修養的自律意識，把科學道德和學術誠信觀念內化為研究生的堅定信念，外化為主動學習和科學探究的自覺行動。

一要摸清底數，確保宣講教育工作有的放矢。學校要深入調研研究生科學道德和學風現狀，了解研究生在課程學習、實習實踐、文獻檢索、科技創新、論文寫作等各個教學環節存在的問題，為宣講教育工作提供重要參考。

二要打造精品，確保宣講教育活動的高水平。學校要邀請品行端正、治學嚴謹、成就突出，熱心于科學道德和學風建設工作，在研究生培養方面具有豐富經驗，在研究生中有一定影響力的院士、長江學者、百篇優博指導教師等群體開展宣講教育活動，確保活動的高水平。

三要創新形式，確保宣講教育活動的多元化。通過組織“院士面對面”等活動，為研究生提供近距離接觸名家的機會，感受他們的學術魅力和人格魅力。通過組織“學風建設主題活動月”等學生活動，讓研究生自發并自覺加入到維護科學道德的行列中來。同時，充分利用新媒體等平臺，建設“科學道德和學風建設”專題網站，建立微博、微信等互動空間，為研究生交流思想和學術問題提供便捷。

2.不斷優化研究生培養方案，加強學術規范類和科學道德類課程建設

科學道德和學風建設工作要常抓不懈，就要把學術規范訓練等研究方法類課程和科學道德等德育類課程貫穿于研究生培養的全過程。為此，要不斷優化研究生培養方案，以理論課程或實踐環節的方式將科學道德和學風建設的要求固化到研究生培養體系當中。

一是突出學科特點，加強研究生學術規范性課程建設。學校應按照各學科不同特點，及時調整培養方案，加強研究生研究方法和學術論文寫作指導方面的課程，在學分配置方面提出剛性要求，加強研究生學術規范性的培養。通過有計劃、有指導的文獻閱讀和討論引導研究生掌握學科發展動態、訓練嚴謹活躍的科學思維，培養創新型研究素質。

二是以點帶面，加強研究生科學道德類德育課程建設。由于研究生學習年限等人才培養的客觀要求，研究生科學道德類德育課程在研究生培養方案中體現較少。但學校應有意識地加強研究生科學道德類德育課程的建設，以點帶面，加強研究生對科學道德規范的思想認識，以適當方式進行科學道德教育，把科學道德規范落實到研究生的日常學習和科研工作中。

3.大力加強導師隊伍建設，發揮導師的示范作用

導師在研究生培養過程中發揮著至關重要的作用。導師不僅是研究生學術知識的傳授者，更是研究生人格、品德、修養的示范者。加強研究生科學道德和學風建設，必須加強導師隊伍建設，注重提高導師的師德水平和學術指導能力。

一是注重導師的師德師風建設。學校要根據國家有關法律和規定，對研究生導師提出明確的道德規范要求，引導教師樹立正確的教育觀，增強教師從事教書育人行業的責任感和使命感。要進一步強化導師在研究生德育教育中的責任，使他們牢固樹立立德樹人的思想，把促進研究生全面健康成長當做自己的崇高使命。

二是提高導師的學術指導能力。導師的學術水平是研究生成長成才的關鍵。導師應認真研究教育規律，吸收先進教育理念，把握研究生的研究方向，培養研究生的創新意識。導師應善于從實際的科研工作中提煉科學問題，提高科研的實效性，以高水平的科學研究支撐高水平的人才培養。[4]導師要成為研究生學位論文工作的管理人和責任人，采用各種方式對研究生的研究方法和學術規范進行指導，言傳身教，激勵每名研究生恪守學術道德。

4.著力改善研究生的學習、科研和生活條件，激發研究生的創新熱情

提高研究生培養質量的關鍵在于提高研究生的創新能力。加強研究生科學道德和學風建設，必須要激發研究生的創新熱情，保持研究生對科學研究的好奇心和探索未知領域的熱心。

一是要建立完善的獎助機制和激勵機制，為研究生創造更好的學習和生活條件，使研究生有條件創新。要建立健全多元的研究生獎助政策體系，多渠道籌集資金，通過獎學金、助學金、助學貸款、專項資助等形式提高研究生，特別是博士研究生的獎助學金水平，解決研究生在學習和生活上的后顧之憂，幫助研究生更好地完成學業。

二是要開拓和整合教學資源，創新教學方法，為研究生創造更好的科研條件，使研究生有機會創新。要積極探索產學研結合，加強研究生實踐基地建設，探索校企聯合培養的研究生培養模式，使研究生盡早接觸科研項目，盡快融入科研團隊，在團隊中培養科研品格，在實踐中創新，在實踐中成長。

四、結語

在研究生中開展科學道德和學風建設活動有利于營造良好的學術環境，有利于提高科技創新能力，有利于保證研究生培養質量，是高校研究生德育工作的主旋律。高校應著眼于人才培養這個核心任務，將科學道德和學風建設納入學校的日常工作，形成長效機制，為國家培養更多的高素質創新型人才。

參考文獻：

[1]全國科學道德和學風建設宣傳教育領導小組.科學道德與學風建設宣講參考大綱（試用本）[Z].

[2]江新華，呂良珊.論大學學術道德失范的主要危害[J].湖北教育學院學報，2005，（5）：56-58.

[3]葉繼紅.科學道德、學術道德和高校德育研究[J].中國德育，

2008，（8）.

[4]曹國永.多措并舉 大力推進研究生科學道德和學風建設[J].學位與研究生教育，2013，（1）：9-11.

[5]唐立軍.加強教育 完善機制 切實做好科學道德和學風建設工作[J].北京教育，2012，（9）：4-6.

（責任編輯：王祝萍）