高校學生黨員后續(xù)教育存在的誤區(qū)及對策

摘要：對學生黨員進行后續(xù)教育，充分發(fā)揮學生黨員在各方面的先鋒模范作用已經(jīng)得到高校教育管理者的普遍認同，但在開展高校學生黨員后續(xù)教育中還存在不少的“誤區(qū)”，試從幾個主要方面予以分析，并提出相應對策。

關(guān)鍵詞：學生黨員；后續(xù)教育；誤區(qū)；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0056-02

近年來，對于高校學生黨員中出現(xiàn)的學生黨員認知不到位，思想和行為和黨員身份不符，嚴重影響學生黨員群體在廣大同學當中的形象和號召力的現(xiàn)象已經(jīng)引起很多人的關(guān)注。加強對高校學生黨員的后續(xù)教育，以促進學生黨員先鋒模范作用的充分發(fā)揮已經(jīng)是高校教育管理者的共識。但是，在學生黨員的后續(xù)教育工作中也存在著一些“誤區(qū)”，導致學生黨員后續(xù)教育工作開展得不到位，效果不明顯，需要及時予以糾正。

一、高校學生黨員后續(xù)教育中的“誤區(qū)”

1.學生黨員后續(xù)教育“重理論，輕實踐”

高校學生黨員群體，一、二年級人數(shù)少，三、四年級學生所占比重比較大。由于高年級學生的課業(yè)負擔較重，實習、找工作占用時間比較多，相對于低年級學生來講，較難組織，學生黨員的后續(xù)教育往往以自學、讀書、看報、座談、討論等方式的理論學習為主，實踐教育成為了薄弱環(huán)節(jié)。常常出現(xiàn)學生黨支部活動中正式黨員請假多的現(xiàn)象，導致學生黨員對于入黨積極分子、普通同學的影響力減弱，先鋒模范作用無法充分體現(xiàn)。

2.學生黨員后續(xù)教育“重形式，輕實效”

學生黨員后續(xù)教育是學生思想政治教育工作的重要組成部分，同樣也面臨著社會大環(huán)境的影響、價值多元化以及新媒體的沖擊等等挑戰(zhàn)。為提高教育成效，很多高校也進行了很多有益的嘗試，比如建立學生黨員教育的專題學習網(wǎng)站、開通微博、開設(shè)“短信黨課”、“微信黨課”，還有的積極推動學生黨支部和農(nóng)村、工廠黨支部共建等等。從形式上來看，對于學生黨員的后續(xù)教育好像已經(jīng)緊跟時代步伐 ，具有了很多創(chuàng)新的元素，但實際上，由于專題網(wǎng)站內(nèi)容還不夠豐富、生動，網(wǎng)絡(luò)課堂單向授課、短信微信側(cè)重直接推送缺乏互動，共建活動缺乏長效機制，學生黨員學習或參與活動考核手段單一等原因，導致學生黨員的學習或參與活動的熱情不高，教育成效不夠突出。

3.學生黨員教育“重黨員、輕支部”

對于學生黨員群體出現(xiàn)的問題，各高校都很重視，黨員的后續(xù)教育的確引起了大家的普遍重視。但是，學生黨員教育成效的好壞實際上和學生黨支部建設(shè)水平的高低有著直接聯(lián)系。很多情況下，教師都在強調(diào)對學生黨員的后續(xù)教育，但對于學生黨支部的建設(shè)卻缺乏足夠的重視，沒有真正認識到學生黨支部在學生黨員后續(xù)教育中的重要作用和特殊角色，并沒有把對學生黨員的后續(xù)教育工作列入到學生黨支部的重點工作中。這就使得學生黨支部對學生黨員開展后續(xù)教育工作缺乏計劃性，缺乏針對性，直接影響了學生黨員開展后續(xù)教育工作的成效。

4.學生黨員后續(xù)教育“重制度，輕實施”

對于黨員后續(xù)教育，大多數(shù)高校都給予了高度的重視，并且在規(guī)范管理過程中建立起相對完善的規(guī)章制度。但是，由于各方面原因的影響，有些制度并沒有完全的實施或很好的執(zhí)行，導致學生黨支部的向心力減弱，學生黨員紀律松弛、行為渙散，嚴重影響了學生黨員的形象，也損害了黨支部的凝聚力。

二、走出高校學生黨員后續(xù)教育“誤區(qū)”的對策

1.加強督促和考核，推動學生黨員主體參與，凸顯學生黨員的身份，體現(xiàn)學生黨員的價值，增強學生黨員的榮譽感和責任感

對于學生黨員的后續(xù)教育，高校要進一步健全監(jiān)督考核體系，把學生黨員接受理論教育和實踐教育都納入考核范圍之內(nèi)，同時通過組織學生主題參觀、考察讓學生親身感受，以“體驗式”模式增強教育的感染力；也可以通過建設(shè)學習實踐基地，推動高年級學生黨員到工廠、公司實習或就業(yè)，讓學生親身感受參與實踐活動的樂趣，把教育工作和解決學生的實際問題相結(jié)合；此外，還可以通過評獎評優(yōu)、校園文化活動等把綜合素質(zhì)高、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生黨員推到前臺，提升學生黨員在廣大同學中的形象和影響力，增強學生黨員的榮譽感和身份認同，進而提升學生黨員自我管理、自我教育、自我提升的積極性和內(nèi)在動力。

2.轉(zhuǎn)變觀念，注重對學生黨員的教育引導，更要注重與學生黨員的雙向互動

無論是理論學習，還是實踐活動或者是網(wǎng)絡(luò)教育，在這個過程中以往更多的是體現(xiàn)輔導員等為主體的黨務(wù)工作者的主導作用，忽視了與學生黨員的互動，忽視了學生黨員的信息回饋。提高學生黨員后續(xù)教育工作的成效應該更多地尊重他們的主體地位。比如，在開展專題網(wǎng)站建設(shè)過程中，應該積極引導學生黨員的參與，從網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)到內(nèi)容的編輯、更新都應該更多聽取他們的意見或建議，網(wǎng)站建成之后可以在老師的帶領(lǐng)下進行網(wǎng)站的管理和維護，這樣把校方的事情變成學生黨員自己的事情，能夠很好地激發(fā)他們的責任心，也能夠提升整個網(wǎng)站的利用成效；再比如，在開始院級黨課的過程中，可以邀請學生黨員進行專題演講，就他們學到的內(nèi)容、學習的體會與低年級同學交流，一方面可以檢驗他們的學習成效、促進他們的學習，另一方面使學生黨員更加貼近學生群體，他們現(xiàn)場參與授課或討論必然能夠增強思想政治教育工作的感染力。

3.加強學生黨支部建設(shè)，推動學生黨支部自主開展學生黨員教育工作

學生黨員日常的學習、活動一般都由所在支部負責組織，學生黨支部自身建設(shè)的水平對學生黨員的成長進步、對學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮有著重要的影響。現(xiàn)實情況中，學生黨支部一般都由輔導員負責指導，由于輔導員業(yè)務(wù)繁雜，很難在學生支部建設(shè)方面投入足夠的精力，這就使學生黨支部自身的建設(shè)方面難免出現(xiàn)不足之處，進而對學生黨員群體也產(chǎn)生不良影響。基于這樣的現(xiàn)實狀況，做好學生黨員的后續(xù)教育應該首先加強學生黨支部自身的建設(shè)。一方面要健全學生黨支部的相關(guān)制度建設(shè)，用制度來規(guī)范黨支部的各項工作；另一方面盡可能安排專人指導學生黨支部建設(shè)，設(shè)立黨建專職輔導員；再次，要積極進行教育引導，選拔有水平、有能力、有責任心的學生擔任學生黨支部書記，鼓勵他們積極主動地開展工作；最后，要開展好學生黨支部的年度考核評比，通過此項工作的開展以鼓勵先進，交流經(jīng)驗，提升學生黨支部的整體水平。

4.加強內(nèi)外監(jiān)督，把各項規(guī)章制度落實到位

學生黨員是一個重要的群體，需要有健全的、執(zhí)行到位的制度規(guī)章加以約束和規(guī)范，才能在長期的過程中形成堅定的信仰和良好的行為習慣。要充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，必須在黨員考核、評議、組織生活等方面用規(guī)范的規(guī)章制度予以保障，必須對他們在理論學習、理想信念、組織紀律、思想品德、專業(yè)學習、社會工作等方面提出嚴格要求。在執(zhí)行層面，要注重黨組織內(nèi)外兩方面的監(jiān)督，可以采取黨員自評互評、同學和老師考評等內(nèi)外結(jié)合的方式加強監(jiān)督力度，對表現(xiàn)突出的黨員同學要及時予以表彰，對有問題的同學也要及時進行批評、指正，對于犯有嚴重錯誤的黨員同學也要適時進行紀律處分，甚至交由司法部門處理，這樣才能提升黨員隊伍的純潔性，突顯學生黨員的先進性。

總之，開展好學生黨員的后續(xù)教育工作需要有開放的思維和與時俱進的方法，需要不斷發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題才能夠提高學生黨員后續(xù)教育管理工作的成效，進而才能夠充分發(fā)揮學生黨員在開展高校學生思想政治教育工作中的引領(lǐng)作用。

參考文獻：

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（責任編輯：王祝萍）