大學生特殊群體的教育管理措施淺析

【摘要】在高校的教育管理過程中，大學生特殊群體使得高校的育人過程受到了各種挑戰和突破。通過對大學生特殊群體的分析和概況，探索了一些加強大學生特殊群體教育和管理的途徑和措施。

【關鍵詞】大學生特殊群體；教育管理；措施

隨著我國高等教育的飛速發展，大學生、研究生乃至博士生的數量都在不斷增加。在很多人開始為自己人生新的目標不斷奮斗的時候，也出現了一些因四級未過而跳樓、因失戀而傷害他人等諸多令人不解的現象。這些現象的發生是因為這些學生在心理、感情、學習或者就業等方面出現了問題但又不能在短時間內得到合適的解決，所以導致了不良結果。這些學生作為大學生中的特殊群體，數量雖然不多，但比例不小，不容小視。

一、大學生特殊群體的特點

通過跟大學生特殊群體的接觸和分析，發現其常見的成因很多。家庭教育不當，學習有困難和壓力、人際交往障礙、情感缺失、就業困難等都是造成大學生特殊群體形成的主要原因。在這些諸多原因的誘導下形成的大學生特殊群體有著自己的特點。

1、變動性。大學生特殊群體的構成隨時都在發生著變化。由于每個學生的家庭背景、所受教育以及身心狀況都各有不同，這就會直接導致大學生特殊群體的構成隨時變化，具有不穩定性。受自然環境或社會環境等影響，也會有不同的表現，經濟發達地區和落后地區的高校特殊學生、文科理科專業不同的特殊學生、重點院校一般院校和高職的特殊學生、不同年級的特殊學生等所呈現的類型都不同，都有不同的表現。同時，由于每個學生在面對生活和學習中的困難和壓力時，自身所具備的主動調整和修復能力不同，再加上身邊家長、老師或者同學等給予的積極因素導致他們向好的方向轉變。所以，在一定范圍內的大學生特殊群體都是不斷變化的，數量、類型、程度都等多個方面都有差異。

2、隱藏性。大學生特殊群體的特殊并不是顯而易見的，他們沒有任何明顯的標志，平時和其他同學一樣正常參與學習和生活，很難發現。而且很多特殊學生不愿意在公眾場合過多的露面，將自己封閉在自己的世界里，時間長了容易被人遺忘。同時，由于影響特殊學生的形成因素很多，有些一直潛伏在學生的性格里，初期沒有明顯的癥狀，要想提前了解到他們的實際情況有一定的難度。

3、復雜性。這首先是由這個群體的個體差異性所決定的，類型、所處的時期、程度甚至可能導致的不良后果都不一樣，同一類型的表現形式都有差異，其誘發因素也很多，針對這類學生的教育和管理所使用的手段和技術都很專業，涉及到心理學、教育學、醫學、社會學等多學科的知識。

4、影響性。大學生特殊群體的不可避免的都或多或少與周圍的同學有各種接觸和聯系，這些聯系的存在就決定了他們之間必然會產生影響。影響有好有壞，要么是被及時發現通過教育管理向好的方向轉變，要么會越來越嚴重，最終導致心理疾病。同時，這個群體的存在對高校學生的教育管理工作提出了更嚴峻的考驗，需要不斷完善各方面的預防措施，同時加強對學生工作干部的教育培訓。

二、加強大學生特殊群體教育管理的措施

思想政治教育工作在學校直接面對著這些特殊群體，他們既是教育者又是管理者，只有通過科學合理的教育和管理手段，將教育和管理二者有機的結合起來，才能更好的實現高校的育人功能。

1、人性化的理念

以人為本的理念也應該在大學生特殊群體的教育管理工作里得以體現，在工作過程中，采取激勵、引導和暗示等人性化的方式去教育人、發展人、尊重人、理解人，最大可能的調動學生的自我教育、自我管理的積極性，通過在大學生心目中產生潛在的說服力使其自覺接受外部規范的管理，以達到預期目標。這就要求教育者針對不同心理特征的學生采用不同的教育管理方法，在不同階段和形式下及時調整內容。同時，活動要全面考慮學生的思想、心理變化、性格特點及文化素質等差異，切忌千篇一律。

2、情感化的手段

人不能完全按照理性的方式活動，各種心理、社會需要等都會成為決定人行為的重要因素。跟正常學生相比，特殊學生對情感的需求更大更多。通常的教育管理的手段主要是制度，而制度的執行就帶有或多或少的強制性，容易成為機械式的管理，對于特殊學生來說這樣的環境對他們非常不利，他們需要的更多的是鼓勵和激勵。當然，物極必反，如果過多的遷就他們，搞特殊又會使他們失去自我判斷和自我完善的能力，滿足不了自尊心，實現不了自我價值，就會起到反作用。

3、多樣化的方式

正因為大學生特殊群體個體差異的存在，決定了針對他們的教育管理方式應該是多樣化的。在充分調查的基礎上，給不同類型的學生建立不同的個人檔案，有針對性的開展工作。定期不定期的通過學生黨員、學生干部、宿舍同學等不同渠道了解詳細情況和具體信息，科學分析，認真處理，確保能及時的了解到最需要幫助和關心的學生的情況并及時給予相應的幫助和關心。隨時跟蹤了解教育管理情況和效果，及時總結經驗，分析原因，隨時根據反饋和實際改進工作方式方法。

4、創新化的途徑

傳統的教育管理途徑一般是說教、規則、道德、制度，但是針對大學生特殊群體的教育管理我們需要創新自己的教育管理途徑。隨著社會的發展，學生對電腦和手機網絡的使用越來越頻繁，很多學生喜歡通過網絡了解世界，也因為網絡的隱蔽性，一些學生喜歡把自己真實的心思和想法，在網絡上進行溝通和交流，這樣會更有安全感，所以網絡這個陣地一定要很好的利用起來。大學擴招后我國的高等教育飛速發展，但是心里素質教育卻始終沒有跟上發展的速度，長期處于滯后的水平，忽視了學生的心理素質教育。這種與學生個體意識的充分發展沖突越來越多，需要營造和諧健康的校園環境。同時，加強學生的個體教育管理，不用同一個標準和模子要求學生，培養學生，評價學生，尤其是針對大學生特殊群體。

參考文獻：

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