益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

【摘要】幼兒教學(xué)是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要組成部分，同時也是教育教學(xué)工作的難點(diǎn)。運(yùn)用益智類游戲輔助幼兒教學(xué)，可以很好的調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是幼兒教學(xué)的一個有效選擇。本文擬以此為切入口，主要闡述了益智游戲在新時期幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略和方法，希望對相關(guān)教學(xué)實(shí)踐有所啟示。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；益智游戲；孩子們；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

游戲是新時期幼兒園教學(xué)工作中可以經(jīng)常使用的一個有效策略，一方面能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好、更快樂的參與到學(xué)習(xí)活動中；另一方面，游戲尤其是益智類的游戲能夠很好的開發(fā)孩子們的智力和情商，幫助孩子們更好的挖掘自身的潛力，從而更加快樂的學(xué)習(xí)和成長。對于幼兒教師來說，適度、適時的運(yùn)用益智類有效輔助幼兒教學(xué)無疑是教學(xué)工作創(chuàng)新的可行性選擇。將優(yōu)秀的益智類游戲有效的應(yīng)用于幼兒教學(xué)工作，既是幼兒教學(xué)改革的基本要求，也是師生們的熱切期盼。堅持以優(yōu)秀的游戲感召和帶動孩子們，是新時期幼兒教學(xué)的一個基本方向。

一、堅持課堂教學(xué)，將益智游戲更好的應(yīng)用于教學(xué)過程中

幼兒教學(xué)的核心當(dāng)然也是課堂教學(xué)，只有課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升才能達(dá)到幼兒教學(xué)的整體要求。所以，幼兒教師在選擇和運(yùn)用益智游戲的時候也必須堅持以課堂為主體，以孩子們的需要為依托，不斷拓寬教學(xué)的層次與輻射面，讓全體學(xué)生都可以積極主動的參與到游戲中來，從而不斷提升自己的積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性。由于益智游戲有別于傳統(tǒng)的一般性游戲，這類游戲多以開發(fā)智力、提升素質(zhì)和配合教學(xué)而出現(xiàn)，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起幼兒教師的關(guān)注。在平時的課堂授課與課堂教學(xué)活動中，教師要更大的培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與協(xié)調(diào)能力，要讓孩子們在自我提升的過程中體會到游戲的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而幫助孩子們更好的成長和發(fā)育。

例如，教師在設(shè)計益智游戲的時候需要結(jié)合考量課堂、小組協(xié)作與孩子個人多個因素，要通過有效的游戲方法和流程的設(shè)置來提升游戲的促進(jìn)作用，從而活躍課堂的氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把孩子們氛圍3-4人為單位的小組，然后分派不同的游戲任務(wù)，看看哪個小組能夠率先保質(zhì)保量的完成游戲的要求和任務(wù)。此后，教師可以對每個小組的游戲成果進(jìn)行檢驗(yàn)與評估，選擇出最優(yōu)秀的小組，然后給予表揚(yáng)與獎勵，號召孩子們都讓該小組的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣一來，在益智游戲的帶動下，課堂氣氛空氣活躍，孩子們的情緒被慢慢培養(yǎng)起來，教學(xué)的開展就會更加順利。

二、堅持益智游戲與教學(xué)活動并重，提升孩子們的綜合素質(zhì)

無論是什么類型的游戲，都必須作為教學(xué)的輔助角色存在，絕不能蓋過教學(xué)的風(fēng)頭，否則就會出現(xiàn)“喧賓奪主”的不良局面。在益智游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的過程中，教師也必須注意把握這一原則，做到將益智游戲有效的融入到教學(xué)活動中，借以提升孩子們的成長積極因素，幫助他們更好、更快樂的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。比如，好玩好動是孩子們的天性，因此健康活動中教師也常常用到游戲。如《狡猾的狐貍在哪里》、《貓捉老鼠》、《圓圈樂》、《小小跳傘兵》等等游戲都能鍛煉孩子們的跑、鉆、跳的肢體動作能力，并能通過游戲讓孩子了解游戲的規(guī)則應(yīng)注意問題的相應(yīng)常識。這樣一來，孩子們的身體素質(zhì)得到鍛煉、智力發(fā)育也得到提升，可謂是“一舉兩得”。

再如，由于學(xué)前兒童的思維還處于前運(yùn)算階段，主要以具體形象思維為主，因此將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于兒童感興趣的游戲中，讓兒童在自由自在、無拘無束的各種游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。如我們小班幼兒學(xué)習(xí)“1”和“許多”時，我設(shè)計了一個“貓捉老鼠”的游戲，我和幼兒分別扮演“貓媽媽”和許多“小貓”，“貓媽媽”要求“小貓”們?nèi)プ嚼鲜螅恐弧靶∝垺弊揭恢焕鲜螅?只、1只老鼠合并成“許多”老鼠……這樣一次次的反復(fù)做游戲，并不斷改變貓捉的食物如變成捉小魚等，在這一系列的情景游戲中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。這樣的游戲就是益智游戲的代表，可以很好的開發(fā)幼兒們的智力，幫助他們更快樂的學(xué)習(xí)。

三、寓教于樂，有的放矢，發(fā)揮益智游戲的核心作用

幼兒教學(xué)的開展需要師生的共同努力和配合，更需要的則是教師的有效組織和串聯(lián)。即，教師通過開展益智類的游戲?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容融入其中，讓孩子們在參與游戲的時候慢慢的感悟到教學(xué)內(nèi)容的存在，從而在潛移默化中形成對知識的認(rèn)知和理解。這樣的話，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的能力逐步增加，教學(xué)也做到了“寓教于樂”，孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與身心發(fā)育也得到了很好的保障。

例如，幼兒園中不少大班的幼兒對數(shù)學(xué)中相鄰數(shù)的理解尤感困難，教師的授課也十分乏味，很難激起孩子們的共鳴。這時，教師不妨通過益智游戲來輔助教學(xué)。具體的，教師利用大家熟悉的撲克和小朋友玩“撲克牌”的游戲，玩法很簡單，三人一組，出牌的人先出“5”，大家再輪流前后接牌，接“4”和“6”，手中的牌先接完者為勝，小朋友久玩不厭，且很快感知了相鄰數(shù)的含義。諸如此類的益智類游戲是幼兒教學(xué)中經(jīng)常可以使用的，能夠很好的幫助孩子們理解知識點(diǎn)，同時加深記憶，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失和不足。

綜上所述，新時期幼兒教學(xué)策略與思路的創(chuàng)新不僅限入課堂教學(xué)方法的改變，更多的需要借助游戲來完成，尤其是益智類的游戲。將益智類的游戲有效應(yīng)用于幼兒教學(xué)，一定可以大幅度提升教學(xué)的整體質(zhì)量，值得進(jìn)一步的研判與推廣。

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