淺析小學英語教學中的情感策略

在小學英語教學中，情感是影響小學生學習的主要因素之一。情感是指小學生對英語是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。小學生正處在身心發育的初級階段，缺乏明辨是非的能力，在英語學習過程中容易產生情感誤差，主要表現為學習動機的不明朗，學習過程中缺乏信心，上課時注意力無法集中，甚至會因為英語成績的不理想形成對英語學習的厭煩和抵觸心理。這就要求小學英語教師在教學過程中，要根據小學生的心理特征，采取正確的情策略，盡量避免小學生學習英語是產生不良情感，保證英語教學的質量和學生學習的效率。

一、正確認識情感教育在小學英語教學中的作用

在全球一體化的進程中，英語是我們適應新潮流必須掌握的技能之一。小學英語在人們的英語學習過程中起著基礎性作用，而情感在小學英語學習過程中發揮著重要的作用。積極的情感包括自信愉快喜悅等可以幫助小學生積極主動的去學習英語；消極的情感包括灰心悲傷恐懼等會導致小學生對學習英語感到厭煩。尤其是小學生正是處于無法正確引導自己情感的階段，并且英語是一門外語不是我們的母語，在沒有好的學習氛圍的情況下，小學生學習英語也是有一定難度的。

在小學英語教學中實施情感策略就是要培養小學生的積極情感，減少消極情感對小學生的影響，如此就有助于激起小學生學習英語的興趣，提高英語教學的效率。在小學英語教學過程中，教師應該要充分利用教材中的內容，采用生動的教學方式，盡量去營造一個積極的英語學習氛圍，更要將教師個人的積極情感融入到教學里來，使小學生能感染到這種積極的情感，從而吸引小學生的注意力，帶領小學生用積極情感對待英語學習。學習既是獲取知識的途徑，也是一段艱苦的旅程 情感的好壞通常都直接影響著學習的效果，好的學習應該有積極情感的引導和維系 小學生學習英語時只有在積極情感的作用下才能樂于學習英語。

二、教師在小學英語教學情感策略實施中的作用

在小學英語教學過程中，教師要加強與學生的情感交流，仔細的了解每一個學生的不同，正確而全面的把握學生在英語學習過程中的困惑與喜悅，幫助小學生及時的排除不良情感，學會自我調節情感，始終以積極主動的心態學習英語，并用自己的努力與進步獲得他人的承認，樹立自己學習英語的自信心。

課堂是小學英語教學的主戰場，課堂中的學習氣氛直接作用于學生的學習效果。課堂上教師溫暖的笑容充滿信心的眼神以及生動活潑的教學方式，都是教師傳遞給學生積極情感的途徑，教師在教學過程中要關注到每一個學生的動態，要一視同仁，讓小學生不會因為被老師忽視而產生厭學情緒。將教師的積極情感融入到學生心理，降低小學生學習英語焦躁的程度，讓小學生不會抱著心理負擔來學習英語，滿足小學生想要被關注和表揚的天性，激發小學生學習英語的熱情，使他們毫無心理負擔地融入到英語學習中。

任一階段的學習都會有優等生與差生，優等生毫無疑問是教師為之驕傲的，因此優等生的學習態度和學習能力都是毋庸置疑的。而差生在一定程度上比優等生的基礎要差一些，學習上也有一定的困難，教師要充分地理解他們渴望成為優等生，卻因為受到各種消極情感的影響而無法進步的心理感受，以學生的角度來思考，幫助他們脫離消極情感的影響，樹立他們在學習過程中應有的自信和學習的動力。

三、英語教學課堂內的情感策略

小學生正是處于一個好動的年紀，注意力也容易分散，但是他們的接收能力也比較強。教師可以在課堂上根據英語的課本內容創設情境，讓小學生來扮演其中的角色，寓教于樂，讓小學生主動的學習英語 也可以根據英語的課本內容進行發散性思維，設置一些趣味問題情境，激起小學生的求知欲，特別是小學生的好奇心強，想象力豐富，對趣味性的話題比較感興趣 這樣既符合小學生好動的特點，又可以增強他們對于課本內容的理解和記憶，并且鍛煉了小學生的想象力和發散思維能力。

隨著科學技術的改革發展，多媒體教學這種新模式也為更多人接受。多媒體教學是融聲音色彩知識于一體的新形式，多媒體的動態教學可以很好地抓住小學生的注意力，激發起小學生對于英語的學習興趣，使小學生在類似娛樂的教學過程中積極的思考，教師可以利用小學生對聲音和色彩特別喜愛的特點，將多媒體教學的功能最大化，教學效果也必然會是事半功倍的。

由于小學生接觸的事物尚少，抽象思維能力還沒有成熟，所以在小學英語教學中形象思維是最具體也是最重要的。小學生學習英語主要還是學習單詞和一些簡單的日常對話，教師可以利用多媒體讓學生觀看影像，也可以用生活中的實物作為教學道具讓學生有更為直觀的效果。這樣既能減少教師解釋的時間，又能讓學生對學習英語充滿興趣，幫助學生更好更快的理解和記憶。

四、英語教學課堂外的情感策略

首先，英語課堂中的知識傳授和課堂外的實際體驗都是小學英語教學的重要組成部分，教師可以有目的性地開展課外活動，讓小學生可以最大限度地發揮自己的想象力和創造力，讓學生可以實際的感受到英語課本中的內容，起到鞏固英語知識的作用。教師在課外活動中，要注意培養小學生的積極情感，根據小學生的個性特征，科學地安排課外活動的內容，這樣將課本知識跟課外活動完美的結合起來，才能使小學英語的教學質量最優化。

其次，教師要深入地挖掘英語教材中的積極情感因素，并用通俗易懂的語言將這些積極情感因素表達出來，來增強小學生對于積極情感因素的理解力。小學生是一個渴望得到關注和表揚的群體，教師在英語教學過程中要適當地對學生的學習態度和成果予以肯定的評價，使小學生獲得對成功的體驗。這樣能大大地激發小學生學習英語的興趣，增強他們的自信心，讓他們有十足的動力去學習英語。

總之，英語雖不是我們的母語，但它是我們在新形勢下必須要掌握的一門語言。小學英語是我國英語發展的基礎性工作，小學英語教學中實施的情感策略能夠有效的促進英語的發展。只有在平時的教學過程中全面的關注了學生的情感，引導學生用積極的情感對待英語，激發他們對學習英語的熱情，培養他們學習英語的良好習慣，幫助他們確立英語學習的自信與自尊，才能為學生的英語學習道路打下堅實基礎。