淺談培養學生作文創新意識

作文是一項綜合性、創造性的局面語言表達訓練。古人曰：“文貴于新。”作文本質上是一項艱苦的創新勞動。創新意識是人類普遍具有的一種思維形式，一般人都具有創新的可能，這是兒童早期就有的各種不同的表現形式。小學生在作文活動中所表現出來的創新意識，更是屢見不鮮。可見，一個教育工作者的責任，就是要通過各種途徑，開啟少年兒童想象、創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷地迸發耀眼的火花。其途徑之一，就是培養學生作文的創新意識。

一、培養學生作文的創新意識要注重基礎工作。

學生的作文是否有創新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。筆者認為，可以從以下兩方面實施培養學生作文創新意識的基礎工作。

1、多看。

多看，目的是擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。一是引導學生多看適合于他們閱讀的各種書籍。無論是散文、詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科普讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛越好。二是提醒學生留意身邊的人和事，教他們學會評價、鑒賞。三是盡可能帶領學生走出教育，多了解社會，多接觸自然，多參觀游覽，使書本知識與社會實際相結合。這樣，使我們的學生不但會學習，能分析，而且見多識廣，具有一定的文化素養。如組織春游、秋游，參觀先輩英雄紀念館等。

2、多動手操作。

開啟知識寶庫的金鑰匙就是實踐。現在學生最大的弱點就是動手能力差，與現代人才素質的要求相距較大。針對這一現狀，可開展一些操作性活動。近年來，我在這一方面作了一些嘗試，如布置學生暑假做小制作，進行小發明、小創造，指導學生辦手抄報等，這不但豐富了學生的暑假生活，鍛煉和培養了學生的動手創造能力，還為他們形成良好的心理素質奠定了基礎。此外，我還在作文教學中教學生學疊衣服，削水果，釘紐扣，擦皮鞋，放風箏，玩呼拉圈，吹泡泡等。小學生學后寫，再實踐——用自己學到的本領自我服務，為家人服務。

在動手操作的過程中，他們要思索，會碰到困難，遇到挫折，既有成功的喜悅，又又失敗的煩惱。正因為有這樣豐富多彩的生活內涵，學生的作文的全新意識才有了牢固的根基。

二、培養學生作文的創新意識要在命題上做文章

好的作文題目，學生一看到心情就會激動起來，思維就會活躍起來，就會產生強烈的創作欲望。

在每次作文訓練的時候，我們讓學生寫這樣一些命題、半命題作文：

1、鑒賞評價類的。我在授完小學語文五年級下冊的《在天晴了時候》、《三月的原野》等課文后，就安排學生寫《××（特定地方）的景色真美》。又如《向你介紹我》、《我喜歡這樣的（同學、老師、父母、鄰居）》等等。學生年齡雖然小，但當今的社會環境促使他們已經具備一定的分析和評價能力。寫寫這樣的題目，讓學生敞開心胸，傾吐自己的真心話，不但能培養和提高他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心健康發展——生活中，同學、老師、家長的一些說法和做法有的令他們感動、贊賞，有的則令他們不滿、傷心，甚至氣憤。他們不但有自己的看法，而且也需要傾訴、發泄。學生徐詩洋的媽媽長期在外打工，該生在文章《媽媽，我想對您說》寫出了自己需要母愛的強烈愿望。

2、啟發想象類的。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”為了培養學生的想象能力，我在訓練學生的作文時，常用一些命題、半命題作文《**的自述》、《皮皮魯的風箏續編》、《賣火柴的小女孩續編》、《未來人、學校》、《**年后的（我、你、他）》、《假如我是（老師、醫生……）》、《假如我當了市長》等等。這類題目趣味性強，想象空間大，符合小學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創新思維能力，激發和培養他們對科學的興趣，以及熱愛科學，立志獻身科學的熱情。

創新是文章的生命力所在，作者文章的創新意識來自于知識的積累和對生活的感悟。積累和感悟插上想象的翅膀其生命力是很強的。