家長參與小學生英語家庭作業的幾點思考

【摘要】家長作為學生家庭作業的重要監督者與合作者，在小學生的英語家庭作業完成中起到很重要的作用，但由于自身水平有限等原因，往往會造成成效低下。本文分析了家長在參與小學生英語家庭作業時存在的問題，并提出了一些可行性建議，以期為教師和家長提供一些啟示。

【關鍵詞】家長參與；小學英語；家庭作業；問題

據美國城市人壽保險公司1992年所進行的教師年度調查顯示，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是一個“嚴重的威脅”，這充分說明了家長參與學生家庭作業的重要作用。目前我國大部分地區小學英語的課時均少于語文、數學的課時，這就要求學生利用課余時間學習英語，家長在學生英語家庭作業的參與和督導方面就扮演著更重要的作用。下面就家長參與小學英語家庭作業中存在的一些問題做一番探討。

一、家長參與小學生英語家庭作業存在的問題

（一）家長錯誤的教育觀念和英語水平的制約影響學生英語學習及家庭作業的完成質量。

有的家長認為孩子學習是學校和老師的事，自己工作忙，加之自己英語基礎不好，拒絕參與孩子的英語家庭作業，這種做法拉大了孩子和其他同學之間的英語學習水平。另外，很多家長反映英語學科不比語文數學，很多單詞的發音早就忘了，或者拿不準，不敢輕易教孩子，所以在參與孩子英語作業時，簡直是無從下手。有的孩子跟祖父母住，祖父母很少能承擔這個任務，英語作業只能靠自己完成了。

（二）家長參與學生英語作業不能如實反映學生學習水平。

家庭作業是課堂教學的一個反饋，孩子在寫作業的過程中可能會做錯一些題目，有些家長在監督的過程中只要一發現孩子出錯，就會立即糾正，影響了孩子的學習思路。還有的家長看到孩子學習效果不好心急，將孩子出錯的題目全部改正，跟孩子草草的講解孩子也不一定能聽懂，沒有達到家長參與學習的目的。第二天孩子將作業拿到學校，老師批改時可能以為孩子掌握了大部分學習內容，卻不知這份“十分合格“的家庭作業，卻是在家長的糾錯下完成的，孩子的真實水平被家長的參與所掩蓋，長期如此，也不利于老師的及時糾錯和學生學習成績的提高。

（三）忽略和過分依賴現代多媒體學習工具。

現代科技的飛速發展給電化教學提供了方便，利用光盤、磁帶點讀筆等給學生提供更多視覺、聽覺刺激更能促進孩子的英語學習。有的家長想讓孩子學好英語，光盤、點讀筆、平板電腦、點讀機等學習工具，只要孩子要，樣樣都給買。但很多家長不會利用這些資源，造成學習資源的浪費。例如學校老師布置的作業為讀熟，記住unit2的單詞，有的家長頻繁的讓孩子跟著點讀筆說，而孩子有可能在記單詞方面存在困難，需要家長講解。這種方法會讓英語作業的完成變得低效；而有的家長為了讓孩子完成會背的任務，單純讓孩子死記單詞，忽略了利用多媒體工具對語音語調的學習。

二、給家長參與小學生英語家庭作業的可行性建議

（一）注重家長與教師、教師與家長、教師與學生的溝通。

第一，家長要本著對孩子學習負責的態度認真配合教師工作，做到有問題及時與教師溝通，這樣才能保證孩子的學習效果；第二，教師也要利用家長會、家訪等活動了解家長參與學生英語家庭作業的情況方式，講解家長參與的重要意義，講授方法，為家長提供給一些建議。第三，教師在學校要鼓勵學生與家長合作。讓孩子養成獨立完成任務后，提醒父母幫忙檢查作業的習慣。對于不會的問題，仔細聽家長的講解。實在解決不了的標記號請教老師。

（二）家長要改變觀念，積極提高自身水平。

家長要認識到參與到孩子的家庭作業會給孩子的學習乃至身心發展都會帶來有益的效果。要更改時間忙沒時間看孩子寫作業，英語基礎不好交不了孩子的錯誤觀念，主動關心參與孩子的英語家庭作業，了解其完成情況。可以選擇和孩子一起聽錄音、看光盤，也可以讓孩子當家長的小老師，來鍛煉孩子的英語聽說讀寫能力。和孩子一起學習，何嘗不是一種好的學習方法呢？

（三）尊重學生的個性差異

每個人的智力情況不同，家庭環境也不同，對知識的接受能力自然也就不同。家長和教師不能忽視孩子的個體差異性，忽視孩子實際的英語水平。一味地高要求，只會抹殺孩子學習英語的興趣。讓學生在較為自然的狀態下完成作業，真實展現自己的英語水平，不管結果如何，家長都要給以及時鼓勵和表揚，讓孩子樹立起學習英語的信心。

總之，家長在提高自身水平和掌握科學教學方法的前提下，轉變原有觀念，尊重孩子現有水平，對其課外作業進行科學、有針對性的指導，小學英語課外作業的有效性就能發揮其應有的作用。

參考文獻：

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