傳媒類專業實驗教學改革的一種新嘗試：培養高素質學生記者團隊

【摘要】實驗教學改革一直是各大院校教學討論的重點，對于傳媒類專業院校來說，實驗教學的質量更是重要。本文以浙江傳媒學院廣電學生記者團為例，探討從學生團隊建設這個角度，嘗試新的實驗教學方式。

【關鍵詞】實驗；教學改革；學生記者團；傳媒

在理論教學的基礎上，實驗教學一直是各影視傳媒類專業院校教學工作中的一大重點。為了能夠不斷的提高實驗教學的質量，實驗教學改革一直是各個影視傳媒類專業院校探索的一個重點。

所謂影視傳媒類院校的實驗教學，籠統來講是將傳媒理論與實踐活動集合，讓學生通過實際動手操作，將廣播電視編導、播音主持、電視節目制作、廣播電視新聞、戲劇影視文學等不同專業的理論知識，通過實踐進行認知、理解的過程，從而具備操作能力。

一、傳統實驗教學的不足以及國外經驗

而在具體從事教學的過程中，有一個重要的問題經常被忽略，即影視傳媒類院校所謂的實驗教學大部分甚至全部過程都被限制在了實驗室當中?；蛘?，有一部分即使不是在實驗室，也只是在教師進行了理論講授之后，將所謂的實驗設備，如攝像機、照相機等發放給學生，讓學生在幾節課的時間里，在校園或者校園附近的范圍內，進行所謂的“上手鍛煉”。

正如學者馬靜巖所做的總結，經過調查、歸納后，我國當前傳媒類院校實驗教學存在的最重要的一個缺陷就是：理論的教學講授和放羊式的實踐過程，不但不能滿足培養高素質、創新型數字化影視人才的需求，而且導致學生輕視實驗教學。

在我國，由于傳統實驗教學的先天不足，阻礙了高校傳媒專業整體學生培養的水平和進程。反觀國外的影視傳媒專業院校，他們的實踐教學活動效率非常之高。如美國密蘇里大學，以其最著名的新聞學院為例：他們擁有如《哥倫比亞密蘇里人》日報及其網絡版、KOMU-TV（美國困家廣播電視臺NBC下屬地方電視臺）及其網絡等九大實踐基地，培養了優秀的學生記者團隊。這樣的做法，給國內的傳媒教育提供了很多的經驗和啟事。

二、浙江傳媒學院廣電學生記者團團隊建設現狀

在我國的的新聞傳媒教育界，一直有一句比較流行的話，即“北北廣，南浙廣”。而“浙廣”即現在浙江傳媒學院的前身浙江廣播電視高等專科學校。一直以來，浙傳也以培養廣播電視等傳媒類的實踐型人才為自己的教學重點。

在浙傳校內，有一只很重要的學生力量——浙江傳媒學院廣電學生記者團。這個學生記者團是浙江傳媒學院實驗電視臺下屬的一只重要的學生團隊。浙江傳媒學院實驗電視臺成立于2003年9月30日，是浙江省廣播電視局批準成立的高校有線電視臺。2006年5月18日經浙江廣播電視局批準成立下沙高教園區廣播電視臺。浙江傳媒學院實驗電視臺在2006年10月進入浙江傳媒學院22層演播樓辦公、制作、播出，使用場地面積達1萬平方米。浙江傳媒學院實驗電視臺擁有電視臺和未來之星廣播電臺兩個播出手段，并與杭州高教園區多個高校進行聯網。同時與杭州經濟技術開發區、杭州電視臺等單位合作開設欄目《下沙資訊》（該欄目每周三期在杭州電視臺播出），同時還擁有《大學城新聞》、《大學講壇》、《青春影像》等六個自辦欄目。需要重點指出的是，無論是合辦欄目還是自辦欄目，這些欄目全部的主創人員都是在校學生。

目前，浙江傳媒學院廣電學生記者團的規模穩定在800人左右，幾乎涵蓋了學校大部分專業的學生。即使在學生團隊建設上，由于學生畢業等情況存在“鐵打的盤營，流水的兵”這樣流動性相對較大的問題，無論人員怎么變動，但無在人數規模和技術水平等方面，廣電學生記者團都保持了相對均勻、平穩，甚至逐年進步的發展態勢。而其畢業生的就業水平也相對較高。

通過筆者對浙傳廣電學生記者團團員的深度訪問，得到了一個很重要的信息，大部分的團員都認為通過在浙江傳媒學院實驗電視臺的實習，他們得到了如下素質：

1、動手能力真正的提高。大部分學生反應，普通的實驗室淺嘗輒止的實驗學習對于他們來說，不能完全滿足他們對于實踐操作的期待和要求。造成了他們的求知和獲取途徑的矛盾。而實驗電視臺這樣一個全真型實踐平臺為他們解開了這個矛盾，真正提高了實踐動手能力。

2、更全面的技術能力鍛煉。一個全真型的實驗基地，讓他們突破了自己專業的限制，讓他們能更多的進行綜合鍛煉。真正達到一專多能。

3、更專業的心理素質建設。全真型電視臺管理制度給他們了的機會能夠及早感受到傳媒人的工作狀態，這對他們今后的求知也是一種促進。

三、傳媒類專業實驗教學改革的一種新嘗試：培養高素質學生記者團隊

無論是國外的經驗，還是本土學校如浙江傳媒學院廣電學生記者團的培養方式，都為我們傳媒類專業的實驗教學提供了一種新的經驗：打開思路，打破固有的實驗教學思路，突破傳統實驗教學只在實驗室里進行的局限，努力的培養一支上規模、更專業的優秀學生記者團隊，也許會我們的傳統傳媒教育格局是一種新的突破。

總結浙江傳媒學院廣電學生記者團的做法，可以得到如下經驗：

1、平臺建設是重點：構建校內外向型實踐平臺

如前所述，浙江傳媒學院實驗電視臺不僅與杭州電視臺、杭州經濟技術開發區等單位一起打造外向型的實踐平臺：高教園區廣播電臺。更以筑巢引鳳的方式，引進媒體入駐，以基地養基地的方式，學校輕松地擁有了正規的媒體實踐平臺。學校吸引了浙江衛視一系列名牌欄目入駐，如《中國夢想秀》、《我愛記歌詞》等等。節目的各個環節均有廣電學生記者團的學生參與其中，許多人就是在這樣的欄目實踐中脫穎而出，甚至成為這些欄目的骨干成員。與此同時，浙江廣電集團好易購頻道整體入駐演播大樓，學生們參與其中，同時感受到媒體市場競爭的理念。

2、制度建設是手段：打造完整的學生團隊管理制度

在浙傳，實驗電視臺廣電學生記者團擁有完備的招聘制度、獎評機制，而且與學校教務部門配合，將在電視臺實驗的表現和成果算作學分評算的一個部分。還通過大型活動，如記者節活動、舞動青春等活動，豐富校園文化，提升團員實踐能力。此外，還定期為團員提供各種講座、培訓等等機會。

四、結束語

傳媒類專業的實驗教學改革是不斷的找到現有教學方式中存在的弊端，運用新的教學方法和手段，培養出更高素質的整合傳媒類人才。這要求高校在探索實驗教學改革的過程中，打破固有思維，開拓創新，用大膽的、前衛的思路去謀求新的方法。而突破實驗室，甚至突破學校的界限，是我們必須要嘗試的一種思路。以學生團隊為核心突破口，在校內建設一只高素質的整合傳媒人才學生隊伍，是一種有效的、全新的實驗教學方式。

參考文獻：

[1]馬靜巖.我國高等院校影視傳媒專業實驗教學改革研究[J].實驗技術與管理，2013（4）

[2]徐璐. 從模擬到實戰：專業過剩背景下的傳媒專業外向型實踐平臺建設——以浙江傳媒學院校園實踐基地群落建設為例[J].現代營銷，2012（03）

[3]傅平，劉超.傳媒類實驗教學示范中心管理體制與運行機制的思考[J].實驗室研究與探索.2012（10）.