淺談初中生英語預習的可行性

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確提出英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。“工具性和人文性的統一才有利于學生的終身發展。”初中生建立良好的預習習慣和方法，將能更好地體現英語課程的工具性，符合新課標“自主學習”的要求，并減少對傳統課堂的依賴，在教師的指導下，學生可多元化的攝取英語資源。對學生人文素養的發展，提供了更有力的條件。科學的預習，還能促進深層次的學習，建立良性的學習系統。

關鍵詞：英語預習；可行性；自主學習

預習是學習的第一步，也綜合體現學生對課本教材的熟悉程度，對知識點的理解把握，對豐富的學習資源的調用整理能力。

新形勢下，要求教師轉變教學觀點，改善教學方式，充分體現新課標精神，充分發揮學生的自主學習能力。教育集團現行的“生態教學法”，就充分體現了新課標的精神。預習也是我校英語教學的一大特色。預習可以使學生提前進入課堂，學習目標明確，思維清晰，在真正進入課堂時，可以緊隨教師的思路，并進行“高度快速的反應”。正確有效的預習，使課堂學習有指導性、調節性和目標性。

本文將從以下幾個方面分析初中生英語預習的可行性。

一、新課程標準修訂后的工具性和人文性要求學生具備一定的提前預習能力

《義務教育英語課程標準》對英語課程的性質做了如下界定：義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為學生今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定了基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎。

一個小學三年級的學生在語文課上，要求學會使用《新華字典》。其目的就是為了通過使用字典作為工具，幫助學生在課內課外的個人學習中，掃清障礙。也就是具備一定的預習能力。要豐富學生的英語素養，就必須通過學生的獨立學習，提前預習，了解相關背景，根據自身實際，化解難點。

40分鐘的課堂學習內容畢竟是有限的，教師要在教學中考慮學生整體認知水平，無法顧忌所有學生的單獨要求。提前預習，學生可以提前感知課程內容，梳理自己的課本思路，并了解自己的盲點，在進入課堂后，能有目的地跟隨教師的詳細講解。鞏固課前已經預習掌握的內容，化解已經獨立思考過的難點。可見，預習對于學生的學習意義重大。

二、自主學習的策略為預習提供了思路和方向

自主學習，是新課標催生的一種新型課堂教學策略。所謂自主學習，是指學生在教師的科學活動指導下，通過能動的創造性活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，學生是教育的主體；學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求。這是指狹義的自主學習。廣義的自主學習是指，人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。

素質教育條件下，教師轉變為課堂的指導者和組織者。科學系統的規劃學生的自主學習，尤其是預習，是迫在眉睫的任務。同時探究、尋求、錘煉操作性強和切實有效的反饋策略，才能真正促進學生預習的良性發展。通過反饋策略，調整預習方式，做到實踐和理論的完美結合。

三、信息技術的發展為預習提供了必要條件

現代科技的發展，尤其是信息技術的飛速發展，互聯網的豐富和深入，利于信息技術進行預習成為了可能。

無論是任務型教學，還是自主學習，都強調學生之間的小組學習。作為teamwork，學生在討論中可以交換想法，小伙伴互相幫助解決疑難問題。正如本杰明富蘭克林所言：\"Tell me and I will forget， show me and I might remember， Involve me and I will understand.被動的接受、消極的認可，都比不上參與其中來得有激情有效果。這正說明了“參與”的重要性。Group work 作為一種廣為認可的學習方法，由于組織制度、人員分配、課準備、組織紀律以及課堂時間的種種限制，難以發揮其最大的作用。網絡給了大家滿意的答案，讓集體學習，獨立思考成為可能。學生可以組建自己的學習群，通過視頻會議共同談論小組主體，形成共識，明確各自的任務。然后，再各自借助網絡信息資源，如學習網站、名師在線、百度文庫、維基百科等，分別完成自己的任務。不需要離開家，不用擔心安全問題，方便快捷。

四、社會文化素質的整體提高為學生的預習創造良好的環境

如今，我國的國民整體文化素質已經有了質和量的巨大飛躍。當前絕大多數的在校學生，父母都是大學或大學以上文化程度，而且也是家中唯一的孩子。父母有足夠的能力和精力協助孩子的學習。很多父母本身有很高的文化水平和文學修養，也具備一定的知識素養，再加上書籍、網絡、圖書館、報刊資料等的儲備，家庭也成為孩子學習的一個良好環境。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。課堂學習的過程中，由于教師的精心準備，學生跟隨教師思路，會少走彎路，也難以發現為題。而在預習過程中，學生會有自己無意識的各種想法，提出各種問題。如果父母能夠尊重孩子的思考，科學的進行引導，對孩子的自信心、學習能力以及學習習慣都會有很大的幫助。