興趣是一切的開始

摘 要：低年級語文教學中一項主要的內(nèi)容就是寫話。深入研究低年級學生的寫話興趣，對增強小學生的寫話積極性、降低學生的寫作壓力、拓展學生的寫作空間、弘揚學生的寫作個性，具有很大的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學生；寫話；興趣；培養(yǎng)

小學低年級階段寫話興趣的積極培育與寫話能力的合理開發(fā)，是每一個學生日后寫作能力甚至是語文綜合素質(zhì)的基礎。鑒于此，筆者就新課程標準下的小學二年級寫話教學提出幾點見解。

一、選好內(nèi)容，尋找學生感興趣的話題

以話題“說說我自己”為例。老師剛拋出“你準備怎樣向朋友介紹你自己”的問題，學生就踴躍地發(fā)言了。從學生的發(fā)言中，老師可以引導他們進行適當?shù)臍w納，比如，首先我們可以先談談自己的姓名、年齡、家庭住址；然后可以描述一下自己的外貌和當天的穿著，進而發(fā)散到愛好特長、優(yōu)點缺點乃至于未來的理想等內(nèi)容，歸納之后再訓練學生將各自發(fā)言進行整理。

二、敢于想象，鼓勵學生發(fā)揮想象力

創(chuàng)造來源于想象。因而要想學生能夠完成寫話創(chuàng)作，就必須先培養(yǎng)他們的想象力，而恰好八九歲正是想象的黃金年齡。在教學實踐中，我是這樣來引導學生想象的：教學拼音時，讓他們用生活中的實際物體來類比拼音字母；教學生字時，引入象形文字法來激發(fā)他們的想象；教學課文時，帶領他們將一段話想象成一幅連貫的畫面。

三、恰當批語，激發(fā)學生的寫話興趣

適當?shù)呐Z，可以有效鼓勵學生的寫話興趣和寫話實踐。在批改學生寫話作業(yè)中，我兼用旁批和總批，一方面對于學生使用恰當巧妙的詞語或句子，多用旁批如“用詞準確有趣！”“描寫真精彩！”“有創(chuàng)意，非常好！”等，總批時加強表揚和鼓勵；另一方面，對于有些發(fā)揮不太精彩的學生，我也會詳細點出其不足，并提出一些合適的建議，還有些不敢寫或不能寫多的學生，則著重培養(yǎng)其寫話興趣，啟發(fā)其寫話思維。

總的來說，訓練和培養(yǎng)學生的寫話能力不是一蹴而就的，而是長期的教學任務，作為教師，我們要精心教學、引導實踐、適時鼓勵來鞏固教學成果，循序漸進地增強學生的寫話能力和語文素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張琴.如何培養(yǎng)小學低年級學生寫話興趣[J].教育實踐與研究，2013（13）.

[2]胡云霞.小學低段寫話興趣培養(yǎng)方法之我見[J].考試周刊，2013（59）.

作者簡介：田敏，女，1986年10月出生，本科，就職學校：重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學，研究方向：教育理論。