初中數學學習興趣的培養

摘 要：初中數學的難度增大，學生的興趣越來越低。如果教師只用一成不變的方法去傳授知識，那么，這種知識只能使學生產生畏懼情緒，帶來疲倦。因此，教師應想方設法調動學習積極性，讓他們主動參與到教學中。

關鍵詞：初中；數學興趣；積極性

“興趣是最好的老師。”面對初中數學的難度增大，學生的興趣越來越低，提高學生的學習興趣是關鍵。

一、設計精彩的導入激發學生學習興趣

“萬事開頭難”，開頭這一關把握得好，那就是課堂教學成功的一半。教師應根據不同的教學內容設計不同的導入方式，讓學生從一開始就能快速進入狀態，對你的課堂充滿興趣。本人曾做過如下嘗試，在兩個同類班級講授同一課時內容，在一個班我用精彩的導入引出課題，學生一下就興趣高漲，整堂課氣氛活躍，收效甚佳。在另一個班我用平淡的語氣直接講授內容，整堂課氣氛壓抑，收效甚微。所以，好的導入能起到先聲奪人的效果。當然，導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下工夫。

二、營造愛的氛圍

“親其師，信其道。”教師應該把微笑帶進課堂，以教師良好的情緒去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為學生一節課的學習作好必要的心理鋪墊。嚴師出高徒，不是說教師就應該板起面孔，給學生一種居高臨下的態勢，這樣會造成學生的恐慌，有問題也不敢問。長此以往，面對數學難度的增大，學生的興趣也會越來越低。所以，教師對學生的嚴應該是要求嚴，而不是態度嚴。教師應讓學生感受到你對他的愛，從而喜歡上你，因此而喜歡上你的課堂，你也會在學生的愛中愉快地完成自己的教學。當然，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生不能漠不關心。

三、利用多樣化作業形式，提高學生的學習興趣

一堂精彩的課不僅要有好的開頭，更要有一個完美的結尾。作業是檢查課堂效果的主要形式之一，教師在重視激發學生興趣的同時，不可忽視培養學生學習態度方面的持久興趣，使學生的興趣得到鞏固和發展，進而轉化為自覺行為。因此，作業的合理布置顯得尤為重要，既要讓學習好的學生“吃得飽”，也要讓學習暫時滯后的學生“有飯吃”。面對不同層次的學生應采用不同的作業方式，因此，教師應重視“作業”環節的精心安排和作業形式的多樣化：（1）作業題型多樣化：有選擇題、填空題、研究題、一題多解題等多種題型交替使用；（2）作業方式多樣化：可口答、筆答、板演、討論，學生自己命題，自測、自評等多種方式。教師應根據不同的內容進行分類設置和精心選編，盡量減輕學生的作業負擔，使學生自始至終保持濃厚的興趣，使學生由“厭學”變為“樂學”。

四、體驗成功，激發興趣

成功能激發學生的學習興趣，為了讓學生體驗到成功的喜悅，教師應盡可能多地為學生創造獲得成功的機會，使學生體會到成功的喜悅。如，敢于在課堂回答問題是一種成功；會自己總結概括出數學概念，發現公式、定理的證明是成功；會寫復習小結是成功；能出一道數學題也是一種成功。此外，面對學生的點滴成功，教師要及時鼓勵與贊賞。讓學生從成功中看到自己的力量，增強數學學習的信心，從而激發學習的興趣。

雖然說教無定法，但在數學課堂教學中，教師只有從多方面激發學生的學習興趣，喚起學生的自主學習意識，才能使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

文學榮.做智慧的教師：提升課堂教學實效應關注的55個問題[M].四川教育出版社，2006.

作者簡介：易容春，女，1976年12月出生，本科，就職于江西省宜春市第八中學，研究方向：中學數學教學。