中考化學復習要從生活出發

摘 要：初中化學的教學目的之一就是要聯系社會生活、生產，并通過對工廠的參觀學習及生活中的化學等有關社會實踐活動，結合生本課堂教學讓學生的知識得以運用，使之有成就感，從而培養和提高學生學習化學的興趣。把化學教學與社會生產、生活有機結合起來，進一步培養學生觀察自然和社會的能力，樹立正確的化學觀。

關鍵詞：化學復習；立足生活；生本課堂

化學讓學生從生活走進化學、接觸化學、學習化學。十多年的化學教學經驗告訴我，要學好化學，必須從生活出發，上面兩點僅是代表性的，除此之外，還應從以下幾方面狠下工夫。

一、捕捉生活現象，引入化學問題

因為許多化學反應和化學原理在生產和生活中都可以找到它們的影子。因此，在設計教學內容時，教師要有意識地將教材中的相關知識與學生的生活實際緊密聯系起來，捕捉適宜的生活現象，引入新知，進而提煉出化學問題。

例如，新買的鋁壺燒過自來水后有黑色斑點。這些奇妙的現象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習掌握鋁和氧氣容易發生化學反應的性質。由于有了跟學生的生活實際緊密聯系的導入，學生對于新知的學習就有了積極性和強烈的求知欲，興趣自然而生。

二、創設生活情境，感受化學問題

化學是人類在長期的社會生產生活實踐中發展起來的，它與人類的生產生活疾病預防和社會的發展息息相關。

在教學時，我們要注意從學生熟悉的生活情境中，選擇學生身邊常出現的、生動有趣的、有利于學生探究的問題，創設鮮明的問題情境作為素材，以激發學生的興趣和動機。比如，家中敞開的食鹽為什么會變潮？在城市的街道和高速路上撒的物質為什么會使雪融化？等等，通過大量具體的、真實的生活事件，引導學生感受、體會和了解化學問題。

三、參與生活實踐，認識化學問題

“實踐出真知。”實踐是學生學習化學的重要環節，是知識理解的延伸與升華。任何束縛學生手腳、只允許他們苦思冥想的教學方法都是不科學的。只有讓學生充分進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值。例如，結合空氣、水、酸、堿、鹽及氧化物等內容的學習，組織學生對本地區的環境狀況（飲用水、空氣、土壤等）、空氣的污染狀況、污水處理廠的流程和原理、周邊農村地區施用化肥和農藥的具體情況等進行調查，組織學生關注以上與化學相關的焦點新聞并從網上查詢分析原因。通過這些實驗和調查活動，運用化學原理積極展開思維，不僅能使學生樹立綠色食品、綠色環保、綠色化學的意識，而且可逐步提高分析問題、探究問題和解決問題的能力。學生去親身體驗，在實踐活動中就能理解知識，進而掌握知識。

四、運用化學知識，解決生活問題

《義務教育化學課程標準》指出，使學生“正確認識科學、技術與社會的相互關系，能運用所學知識解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學有關的一些實際問題，初步樹立社會可持續發展的思想”。

新教材努力從化學的視角去展示社會的可持續發展，培養學生對自然和社會的意識感、責任感，用科學、技術、社會相聯系的觀點引導學生認識材料、能源、健康、環境保護與化學的關系，逐步培養學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題做出判斷決策的能力。

所以，化學教學不僅要從學生的生活中提出具體的化學問題，還必須結合現實生活中的實際問題，讓學生運用化學知識和化學的思維方式方法去看待、分析與解決，從而使學生體驗到學習化學的價值，進一步感受到化學與現實生活的緊密聯系，提高學生的實踐能力，從而培養學生觀察自然和社會的能力，樹立正確的化學觀。當前，我們正在全面推進生本課堂，通過這樣的方式，不僅能提高學生學習化學的熱情，還能教會從多個角度去思考、探究化學問題。這種開放型的教學方式正是新教材所倡導和要求的，這樣使學生受益匪淺，從而感知化學學科的重要性，特別是化學與生活之間的緊密關系。

參考文獻：

[1]吳俊明.新課程理念與初中化學課程改革[M].東北師大出版社，2002-06.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001-06.

作者簡介：孫斌鋒，男，1975年3月出生，大專，就職學校：甘肅省鎮原縣上肖初級中學，研究方向：化學教學研究和論文撰寫工作。