如何提高物理課堂的教學效率

摘 要：物理學科是一門自然科學，精心設計的引入能引起學生的注意，激發學習興趣、產生學習動機，并明確學習目的，有利于培養學生的創造性思維，觀察和實驗是物理學研究的基本方法。

關鍵詞：引入；提問；興趣

物理學科是一門自然科學，其知識體系的構建具有一定的自然規律。物理教學中的復習和總結都影響著學生的高考成績。作為高考科目，物理在高中階段處于一個非常重要的地位，不管是家長還是學校教師都給予了高度重視。高三復習工作時間緊、任務重，高中物理教學的意義人人都能談，人人都能懂，時代在向每一位教師提出新的挑戰：知識的快速更新、應試教育向素質教育的轉化、新的教育理念產生、教學的新目標提出，以上種種迫使每一位物理教師不得不思考，如何培養學生的技能？如何能真正的以學生為主體，實現課堂教學的師生互動？如何實現物理教學的新目標？下面談一談自己的看法。

一、新課的引入

如何引入新課對于學習效率的提高具有極其重要的作用。我們常把新課導入看成是提高學習效率的良策。因此有經驗的老師都非常重視新課的導入，目的是抓住學生的注意力，延長學生的有意注意時間，提高學生的學習效率。良好的開端是成功的一半，新課引入是課堂教學中的起點，是新課教學中的一個重要環節，特別是在物理教學中尤為重要。呆板、缺乏新意、針對性不強的引入方式，不能調動學生的積極性，反而使學生覺得學習物理枯燥乏味。相反，精心設計的引入能引起學生的注意，激發學習興趣、產生學習動機，并明確學習目的，有利于培養學生的創造性思維，為新課教學的順利進行做好鋪墊。引入的方式很多，多媒體可以在這個階段發揮重要的作用，利用自身聲光色的特點，給學生學習和教師的教學提供一個良好的開頭。

新課引入的方法很多，它們共同的原則是：要有目的性和針對性，必須針對本課題的內容和學生的實際水平，要能引起學生的注意，引入的內容要有趣味性，使學生能集中精力，積極求知。復習是一個總結和梳理的過程，因此，教師要幫助學生更好地對學習過的知識體系進行全面整理和歸納。

二、注重課堂提問

物理課堂提問是優化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智能，調節學生思維節奏，與學生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養學生綜合素質的目的。課堂提問不僅是最好的反饋方式、提高學生聽課的注意力，而且還可以提高學生的語言表達能力和觀察能力、增強師生的互動，同時還可以提高課堂的利用率、有利于學生綜合素質的培養。

1.課堂提問通常采用的幾種具體方式

同一物理問題，可以從不同側面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。課堂上，教師若能根據具體的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學生的注意力迅速集中到特定的事物、現象、專題或概念上來，從而達到優化課堂教學結構的目的。

2.課堂提問應注意的問題

課堂提問應根據不同的教學目的和內容，采用不同的方法，在設計提問時要注意經常變換手法，切忌僵化采用一個固定的模式，即使是同一個內容，在不同的場合下進行提問，也要注意轉換角度，讓學生有一種新鮮感。要能使學生看到老師是如何提出問題的這對學生學會自己提出問題能起到潛移默化的作用。

提問對象的選擇和時機的把握。在物理課堂教學中，多數情況下提問后要停頓一會兒。有經驗的教師常在提問后環顧全班，一些非語言的暗示也可告訴教師，學生對問題的反應：如，學生舉手則表明他想回答這個問題，每當一個學生準備回答問題時，他便會嘴微張，身體稍前傾，眼睛也睜得更大一些，或許會抬起頭微笑，這表明他對回答這個問題比較有把握；而對聽到問題后低頭或躲避教師的目光者，則可能他對這一問題不會。因此，在教師提出問題后停頓期間，要尋找這些表現。當學生對問題不能正確回答時，提示與探詢是必要手段。對學生答案中出現的錯誤或不確切的內容，或者思維方法上的不足，要及時給予提示。

總之，創新教育能使學生學會學習，開發智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發展的意識。調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神，是一名教師義不容辭的責任和義務，我們應不斷的學習，提高自己的業務水平，針對不同的對象、不同的環境、不同的時機、不同的情境，采取不同的教學方法。

參考文獻：

潘永城.關于高中物理有效教學的研究[J].湖南中學物理， 2010（05）.

作者簡介：高境，男，1973年9月出生，本科，就職于寧夏鹽池高級中學，研究方向：教育教學。