營造氛圍 夯實過程 探究學法 實現教學新跨越

摘 要：營建教學環境，注重教學過程，探索高效教法和學法，結合教學和學生實際，探索總結有效教法和學法，提高教學業績。

關鍵詞：營造氛圍；夯實過程；探究學法

初中階段的歷史學科可謂是一個有趣的學科，這個有趣不光體現在它的內容，更多的還是它的地位。就如何進行初中歷史教學進行淺析，愿能拋磚引玉，共同提高。

一、要做好教學環境的營建

歷史學科在初中學校尤其是農村初中的處境真的比較尷尬，簡直是處處受氣：有教師都認為它分數少內容簡單不值一學，尤其是開卷考試，課都用不著上，考試直接翻書就是了！學生的感覺是感興趣的不考，考的都是些枯燥無味的東西，分數又少，積極性總不高。

二、夯實過程，探索有效教法和學法，推進歷史教學

1.要讓學生養成看書的習慣

歷史號稱百科之父，是文科最大的綜合，其知識真的是包羅萬象，信息點又特別散，因為時間原因，許多時候我們可能都顧不上讓學生看書，但是確實又必須要讓他們看，因此，可以在這些地方切入看書點：每一課前的簡單預習看書，課堂上講析前看書，新課講解結束時看書，學習勞累時的調節性看書等。

2.要堅持講好歷史課

歷史課需要講，并且要講好，這對歷史老師也很有挑戰。

3.要特別注意學生歷史學法指導

歷史學習幾乎是完全建立在記憶的基礎上的，正是因為其記憶量大，所要記憶的往往又是比較枯燥的名詞、短語，對記憶的要求才會特別挑剔，歷史教學中要特別注意指導學生以法治學。

在多年的歷史教學中，筆者總結了一些方法：

（1）數軸法

借用數學數軸，精煉概括，對應性極強的內容一目了然：

如上圖所示，教學或學習時把相關要素在數軸上作對應整理，運用時把圖表翻譯成語言：1640年議會重開革命開始；1642年查理一世挑起內戰；1649年1月查理一世上斷頭臺；1649年5月19日英國宣布成為共和國；1653年克倫威爾“護國”獨裁；1660年查理二世復辟；1688年議會通過《權利法案》限制王權；1701年《王位繼承法》結束議會與國王的暴力斗爭。

（2）要素法

借用語文學科記敘要素知識，對歷史事件等進行簡要概述，有助于實現迅速記憶：如，記憶英國資產階級革命勝利歷史意義：17世紀英國資產階級革命的勝利，是（資產階級和新貴族對封建專制勢力的）勝利，是（議會對國王的）勝利。（議會勝利的）結果是（建立起君主立憲政體），這是英國革命對歐洲乃至世界最大的政治影響；（同時它也為英國資本主義的迅速發展）開辟了（廣闊的）道路，加速了（第一次工業革命的）到來。用“是勝利、是勝利、結果是、開辟道路、加速到來”五個短語概括，記住有五點：“是是結開加”五個字串頭，層層實現記憶。

（3）基本知識點串聯法

把需要關注的歷史知識基本點進行濃縮，把必須掌握的關鍵處預留空白，達到能夠通讀滿紙空白，每一個空白處該是什么內容都了然于胸，也就完成了基本的記憶任務。

仍以《英國資產階級革命》一文為例，主要注視點濃縮成：

以來英國隨著資本主義發展出現 和 ， 王朝國王鼓吹“君權神授”， 年 月國王 重開議會標志著英國資產階級革命開始。 年國王 挑起內戰，議會軍在 指揮下在兩次內戰中打敗王黨軍隊， 年 月國王 上斷頭臺， 年 月 日英國宣布成為共和國， 掌握共和國一切權利并于 年就任 ，護國政府垮臺 將軍控制政權引導下斯圖亞特王朝復辟，查理二世反攻倒算，繼位的 又竭力恢復天主教勢力，議會各黨派在 年發動政變（光榮革命）迎立其女兒 和女婿 共同執政。 年議會通過《 》（核心是 ）奠定了英國的 制政體， 年議會通過《 》最終結束國王與議會間的暴力沖突。革命歷史意義見第89頁。

其他如比較法、諧音法等，不一而足，無須贅述。

三、注意歷史學科的問題與解答

1.如何處理思考性要求比較強的問答題

要讓學生先明確自己的答題思路，再形成文字。然后再對照答案查找不足。注意培養學生堅持，逐漸養成這樣的思考習慣習慣。

2.怎樣解答歷史學科的材料解析題和分析題等開放性較強的試題

（1）仔細審題，讀懂題意

（2）圍繞問題，尋找知識的落腳點

（3）注重發散思維，全方位解答

（4）注意思路清楚，力求完美

3.要讓學生始終注意堅持歷史學習的根本方法

扎實的基礎知識+閱讀分析理解能力+準確的表達。三者缺一不可。

作者簡介：左都勇，男，1970年12月出生，本科，四川省綿陽市三臺縣建中鄉初級中學校，研究方向：初中歷史教學。