論幼兒園數學教育活動設計的影響因素

摘 要：幼兒園教學活動的質量會直接影響數學活動開展的效率，也會對幼兒的學習興趣產生影響，這也是進行幼兒教育工作的基礎環節。

關鍵詞：幼兒園；數學教育；活動

目前，幼兒園的教學活動設計中，大多數的幼兒教師對幼兒教學經驗不足，所以，在活動設計上缺乏設計性和創新性，在表述上也不夠明確，也缺乏創造性，這樣就會影響幼兒對數學學習的積極性。所以，深入分析影響幼兒教學質量的活動因素，對于提高幼兒園教學質量是非常重要的。

一、幼兒性格心理的影響因素

教學活動的設計，是決定教學活動的關鍵因素，在進行教學活動設計的時候要了解幼兒學習數學的心理特征。

（一）從具象學習到抽象學習

數學的學習要運用到邏輯思維和抽象思維，在進行數學教學的時候就要進行實物的引入，因為，幼兒對數學知識的學習就是要借助于具體實物的展示，如果在數學的學習過程中多進行實物教學，這樣更便于幼兒對數學的理解。比如，我們想讓幼兒掌握“3”這個數字的時候，就要讓幼兒說出各種各樣用3來表示的物體，這樣孩子就會對數字“3”有一個抽象的了解 [1]。

（二）從外部動作到內部動作

幼兒在進行數學學習的時候，在最初是通過動作來進行的，特別是小班幼兒教學活動，他們在數數的時候，就要伴隨一些動作。幼兒在年齡比較小的時候進行數數時就要用手或者一些輔助性的工具，伴隨著年齡的增長他們的記數水平就會不斷地增長，這個動作就會開始變得內化，他們就會在頭腦中對數進行對應，也可以通過目測來設定10以內加減，其實就是進行內化了。

二、幼兒老師的專業素養

幼兒老師的專業素養會影響學生活動設計的成效，每個老師在進行設計的時候都會形成獨特的教學風格，老師只有在了解了學生的性格特點和教學流程的時候，才能選擇適合自己的個性化設計，這就要求老師必須把握好幼兒的認知發展水平和特點，善于觀察幼兒的行為習慣，可以在進行觀察的過程中發現一些問題，來加以診斷進行改正，所以，可以根據實際的情況來指導幼兒的數學活動。要想做到這點，老師就要不斷地進行學習和提高，提升自身的專業素養，提高自己對教學活動的分析能力 [2]。

一個專業素養高的老師可以有效地把握幼兒的數學學習潛質，因為不同的幼兒對于數學知識接受的能力是不一樣的，所以，老師就要及時地進行調整，如果沒有有效地適應這個特點，孩子就會對數學的學習產生厭煩心理。幼兒老師的專業素養對學生的教學活動設計產生著至關重要的影響。

三、外部影響的環境因素

幼兒還是處在一個玩的階段，我們在進行教學的時候就要給孩子創造一個良好的環境，給孩子營造一個數學學習的外部環境。可以進行一切有關于數、量、形有關物質和空間的教學觀念，老師在進行教學的時候要學會善于利用環境給學生營造氛圍 [3]。

（一）教學工具的影響

幼兒在進行數學學習的時候，很多時候要運用工具來輔助教學，所以，在進行教學的時候，對于教學工具的選擇會非常重要，最好選擇顏色新穎以及樣式能夠被學生接受的教學工具，這樣可以有效地吸引學生的注意力。

（二）教學實踐的影響

進行數學的教學就是為了進行實際的應用，我們可以用生活實踐來對教學活動進行影響，可以在進行教學活動的時候，有意識地引入生活的情境。因為幼兒在進行日常生活的時候也對生活進行觀察，在進行觀察的過程中就會和數字有聯系，通過這些生活情境設定，在進行教學設計的時候教學環節的設計就會合情合理，貼近生活實際，幼兒在進行學習的時候就會更加容易理解。

（三）教學理念的影響

我們在進行活動設計的時候，要進行理念的創新，以往的教學活動游戲環節的設計都是由老師來進行的，我們可以讓幼兒進行活動環節的設計。如果教學理念過于陳舊，就不能培養幼兒的創新能力和邏輯思維能力。

總之，分析影響幼兒園數學教學活動的因素，對于幼兒園教學活動的設計有著至關重要的影響，這樣可以最大限度地激發幼兒的潛能，可以有效發展幼兒的教學理念，提高數學教學活動的有效性。

參考文獻：

[1]梁英姨.幼兒園數學教育活動設計的問題與對策[J].江蘇技術師范學院學報，2012（05）：16-18.

[2]宋濟明.幼兒數學教育活動設計的幾點建議[J].科技信息，2008（24）：19-20.

[3]梁慧琳.在數學教育活動中構建師幼互動的有效策略[J].科教文匯，2009（06）：20-21.

作者簡介：吳志明，男，1976年7月出生，本科，就職于遷安市馬蘭莊鎮童之夢幼兒園，研究方向：學前教育。