讓學生在快樂中學習英語

摘 要：英語作為一門語言課，更需要教師在教學過程中全面關心和愛護學生，多給他們鼓勵和幫助，讓學生敢于大膽開口，積極主動地表現自我，讓學生在活躍、愉快的氛圍中學習英語，學會英語。

關鍵詞：學生；快樂；學習英語

一、最大限度地培養和保護學生的自信心

自信心對一個人是非常重要的，自信能激發學生學習的興趣和激情。一次英語測驗后，班上有位學生沒考及格，我心里很不是滋味，當我講試卷時，卻發現他既沒聽講又沒訂正，而且還正和別人講話，我火冒三丈，便控制不住自己，指著他大吼：“Stand up.What are you doing now？考得不好，還不愿意聽，你到底在想什么？”“我……”這時，我已經無法容忍他把話講完了。“你還想不想學……”“可是，可是我不懂……”“不懂，你就應該認真聽。”接著我又繼續上課，課后我把他找來，進行了一次零距離的談話。通過一席交談，我對自己不冷靜的行為在他面前進行了直接的表述，表示了歉意。而且幫助他分析厭學的原因：一是心理上缺乏學習的自信，二是他還沒有找到適合自己的學習方法。因此，我首先幫他樹立自信心，告訴他：每個同學都是剛開始學習英語，都處在同一起跑線上，只要認真努力地去學，就可以取得好成績，老師相信你肯定能把英語學好。在以后的一段時間里，我關注他的聽課表現、作業、課堂回答問題……抓住每一個可以鼓勵他的時機，肯定他。在作業本上發現他的點滴進步，就批注“Excellent”“You’re very good！”等鼓勵性語言，與他進行心理交流。經過一段時間的努力，他取得了明顯的進步。這個事例說明，自信心無論對學生的學習還是一生的發展，都至關重要，作為教師，應最大限度地激發學生的興趣，最大限度地培養和保護學生的自信心。

二、欣賞你的每一位學生

我們班有位女學生性格很內向，上課時很少開口說英語，但我發現她的英文書寫得很漂亮，也很規范，于是，我在她的作業本上這樣寫道：“Great！如果上課能開口說英語，聲音更大一點，你會把英語學得非常好！”同時，我還把她的作業本拿到班里去展示，讓全班學生向她學習，慢慢地她開始敢說英語了。有一次剛上課，我走進教室正準備講課，我發現她的手舉了起來，對這突如其來的舉動我很是驚訝，我小心翼翼地說：“What do you want to do？ ”她大聲地說：“老師，我會讀第三模塊課文了。”緊接著是嘲笑聲和諷刺的話：“會讀課文有什么了不起的，不就是一篇課文嗎，誰不會呢？”我看了看學生們，微笑著對她說：“OK，I’m glad to listen，please read it.”她大聲地讀起來，其中還有讀錯的單詞，有的學生偷偷地笑，并用異樣的目光斜視著她，她可能覺察到讀錯了，臉一下子紅了，我對她親切地說：“Very good，let’s clap our hands for her bravery. ”大家很奇怪地看著我，同時教室里響起了熱烈的掌聲，她帶著一份甜蜜、一份快樂坐下了。從那以后，課堂上經常能聽到她的聲音，現在她竟成了一個口語很棒的學生。事實證明，無論學生在學習中犯這樣或那樣的錯誤，在教師的欣賞、關心和愛護中學生都會取得一點一滴的進步，會進一步發揮出他們的無窮潛力。

三、靈活運用各種教學方法，引導學生快樂地學習

1.一個可愛的順口溜或chant

英語自身富有節奏感，語音、語調抑揚頓挫，具有一定的吸引力。在課堂教學活動中，我經常把一些枯燥乏味的單詞、太長或是有點拗口的重點句型、具有一定聯系的知識等編成一個個簡單易學的順口溜和chant，引導學生配以豐富的表情，大方得體的動作，邊說、邊動，在輕松悅耳的音樂伴奏下，隨著有節拍的律動，時起時落，時而領讀，時而合讀，那么整個課堂就宛如醉人的配樂詩朗誦。而且最重要的是積極參與、投入的情緒，形成一種欲罷不能的群體氛圍，激發了學困生的學習積極性和求知的學習欲望。

2.一首優美、動聽的歌曲

學生普遍愛“唱”，選擇學生喜愛、熟悉的旋律，隨著音樂的起伏變化，讓學生在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒，針對這一特征，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大提高學生學習英語的興趣。

3.開展小組競賽活動

在課堂教學中，適當開展小組競賽活動。這樣既能激發學生的興趣，又能培養學生的參與競爭意識，增強集體榮譽感。競賽形式多種多樣，通常采用三大組比賽或男女生比賽，在競賽的過程中適當加以獎勵，課堂活動異常激烈，學生的學習積極性和參與熱情發揮得淋漓盡致。活躍的課堂氣氛，讓學生體驗知識美、參與美、競爭美。

參考文獻：

楊建芳.讓學生在快樂中輕松學英語[J].學英語：高中教師版，2011（40）.

作者簡介：苗洪，男，1967年12月出生，本科，就職于寧夏回族自治區銀川市寧東區寧東中學，研究方向：中小學英語教學。