在游戲中培養幼兒的非智力品質

摘 要：現在相當多的家長都在物質上千方百計滿足孩子的種種要求，而且望子成龍、望女成鳳心切。俗語說：先成人，后成才。幼兒能否成才，決定于兩大因素：智力因素和非智力因素。世上的人除極個別的的天才和不多的白癡外，絕大多數人的智力都是相差無幾的，成功與否的最大區別就是非智力因素的開發。“三歲看大，七歲看老”，幼兒期是習慣養成教育的關鍵期，游戲又是幼兒最喜歡的活動，實踐證明利用游戲培養幼兒的非智力因素行之有效。

關鍵詞：非智力品質；個性心理品質；情感；獨立；自信

影響兒童成長乃至成才的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一個智能操作系統，它是兒童在生活中解決各種問題時進行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一個動力系統，它在兒童活動中起著定向、引導、維持、強化等作用，它包括情感、意志、自信、興趣、氣質、習慣等。

游戲是幼兒最喜愛的活動，是促進幼兒全面發展的重要形式，我們注重在游戲中培養幼兒良好的非智力品質。

一、在游戲中培養幼兒良好的情感

蘇霍姆林斯基說：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤?！彼嬖V我們兩個道理：一是良好的情感是良好品德行為的動力，一切良好品質行為無不源于良好的情感；二是幼兒期是形成良好情感的重要時期。在幼兒園的各項活動中，在游戲中培養幼兒健康的、良好的情感，在幼小的心靈里播下愛的種子。

二、在游戲中培養幼兒的獨立與自信

幼兒獨立性的培養，首先要從培養生活自理能力開始，讓幼兒自己能做的事自己做，家長和老師不包辦。幼兒是游戲的主人，在游戲中幼兒是自由的、自主的，這樣才能發揮他們的獨立與自主精神。我們為幼兒準備游戲材料要做到多樣化，并讓幼兒有選擇的自由。為幼兒準備的游戲材料有購買的橡皮泥、積木、插塑、各種角色游戲的材料，又有廢舊物品和本地的自然資源，如，沙子、水、泥、飲料瓶子、易拉罐、各種盒子、布條、小木棒、舊掛歷等。這些游戲材料具備了多方面的功能，幼兒根據自己的喜好玩各種游戲。在游戲過程中獲得成功是每個幼兒的愿望，幼兒獨立地完成了一件事，如用橡皮泥捏了一只小兔子，或者用布條做了個小尾巴等，這樣他們感到自己是有能力的，對自己充滿信心，從而培養了他們的獨立性，增強了他們的自信心。如，大班美術課，教師與幼兒一起制作“手機”，做完了讓幼兒給自己最喜歡的人打電話，幼兒有的給好朋友打電話、有的給幼兒打電話、也有的給爺爺奶奶打電話。幼兒用自己制作的玩具開展游戲，又把游戲推向高潮，在玩戲中滿足了幼兒的需要。游戲時，幼兒尊重幼兒，給予他們自主選擇的機會，引導幼兒提高自我評價水平，增強了幼兒的自尊與自信。

三、在游戲中激發幼兒的好奇心和求知欲

幼兒時期是求知欲與好奇心最旺盛的時期。我們要善于保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲。教師與家長要為幼兒創設一個安全的富于探索性的環境。在科學教學中，我們努力為幼兒創設富于探索性的環境。教學“磁鐵”時，讓幼兒玩“磁鐵能吸住哪些東西”的游戲，幼兒每人都拿著磁鐵去試一試，哪些能吸住，哪些不能吸住，紙屑、火柴棒、塑料片、圖釘、紐扣、回形針、鐵片等，幼兒通過操作與思考，知道了磁鐵能吸住哪些物體。在科學角放上電線、小燈泡、電池等，幼兒試一試，接上電池，燈泡亮了。這些活動激發了幼兒的好奇心與求知欲。在數學教學中我們制作教具讓幼兒手腦并用，通過拼拼、擺擺、想想的活動激發幼兒的求知欲。

幼兒是國家的未來，為了幼兒的明天，讓我們攜起手來，共同抓好幼兒良好個性心理品質的培養。

參考文獻：

林冬娥.課堂提問要關注有效性[J].教育導刊，2012（04）.

作者簡介：季琴，女，1969年4月出生，本科，就職于江蘇省南通市海安縣明道幼兒園，研究方向：幼兒教學。