淺析小學(xué)學(xué)校安全管理工作

摘 要：小學(xué)生處在身心發(fā)育的特殊時(shí)期，對(duì)外界事物充滿著好奇卻又沒(méi)有形成一定成熟的精神意識(shí)。因此，小學(xué)生的安全問(wèn)題是需要特別強(qiáng)調(diào)的。在貫徹教育部出臺(tái)的一系列安全管理措施的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，針對(duì)安全事故的多發(fā)領(lǐng)域加強(qiáng)管理意識(shí)，加大管理力度，加深管理層次。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；安全管理；措施

近年來(lái)小學(xué)校園的安全事故依舊呈現(xiàn)頻發(fā)狀態(tài)。這些安全事故的發(fā)生不僅使當(dāng)事人的身心受到摧殘，還給整個(gè)教育環(huán)境帶來(lái)很大的負(fù)面影響。學(xué)校在校園安全保障中的作用是巨大的，我們不僅要貫徹安全保障政策，形成安全保障措施，還應(yīng)該將安全問(wèn)題銘記于心，并作為學(xué)校管理的最基本的意識(shí)。在小學(xué)學(xué)校安全管理的工作實(shí)踐中，我對(duì)安全管理的工作形成了一定的認(rèn)識(shí)，并提出了自己的一些見(jiàn)解。

一、加強(qiáng)安全意識(shí)教育，將安全隱患扼殺在搖籃里

小學(xué)生安全問(wèn)題頻發(fā)的原因是小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于一種非常不成熟的狀態(tài)，首先外界環(huán)境對(duì)小學(xué)生逐漸成長(zhǎng)的思想來(lái)說(shuō)是充滿著無(wú)限的魅力的，由于辨識(shí)是非對(duì)錯(cuò)的能力有限，很容易形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)。很多時(shí)候，這些錯(cuò)誤的思想意志才是造成安全隱患的關(guān)鍵。所以說(shuō)，將安全隱患扼殺在搖籃里的關(guān)鍵就是加強(qiáng)安全意識(shí)的教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育的主力軍就是學(xué)校。學(xué)校可以采用以下有力的安全教育方式：

1.安全教育演習(xí)

演習(xí)通過(guò)實(shí)際的切實(shí)可觀的活動(dòng)直觀地將安全教育的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)安全教育的演習(xí)是最樂(lè)于接受的安全教育方式。演習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅充滿了趣味性，還因?yàn)槠湔鎸?shí)可感的形式給小學(xué)生帶來(lái)更深刻的印象。在面臨安全突發(fā)事故時(shí)也更容易將所學(xué)的知識(shí)帶入。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合當(dāng)?shù)囟喾N政府機(jī)構(gòu)和單位等，積極地進(jìn)行高質(zhì)量的安全教育演習(xí)。

2.安全教育講座和電影

安全教育的知識(shí)很多帶有一定的專業(yè)性，學(xué)校可以針對(duì)自身的特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)匦W(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的安全教育講座。講座的內(nèi)容應(yīng)該符合小學(xué)生心理，不能空泛而談，而是應(yīng)該將多種安全事故的案例融入其中，吸引小學(xué)生的興趣，讓他們通過(guò)身邊的案例敲響自己的警鐘。

二、完善安全管理制度

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，建立健全完善的管理制度才是正常運(yùn)作的根本保障。隨著安全問(wèn)題逐漸受到人們的重視，將安全問(wèn)題在管理制度中得到更多的體現(xiàn)顯得越發(fā)重要。學(xué)校應(yīng)該將安全問(wèn)題作為獨(dú)立的一個(gè)制度體系呈現(xiàn)出來(lái)，并為制度的實(shí)行提供足夠多的物質(zhì)保障和精神支持。我認(rèn)為學(xué)校的安全管理制度應(yīng)該大致包括兩個(gè)方面：教師及管理人員的安全管理制度。

相對(duì)于家長(zhǎng)，教師在學(xué)校中對(duì)學(xué)生有著更多的監(jiān)護(hù)時(shí)間，把握好教師對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)護(hù)這一環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全保障的重要舉措。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求教師在安全管理中的作用體現(xiàn)，對(duì)教師實(shí)行更明確的分工，對(duì)教師的責(zé)任作用進(jìn)行更明確的劃分。并對(duì)教師的工作定期進(jìn)行檢查。對(duì)于學(xué)生遇到的具體的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)管理制度切實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。

三、建立安全管理行動(dòng)小組

要想加強(qiáng)安全管理的執(zhí)行力度，必須通過(guò)一個(gè)專業(yè)的安全管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校可以將安全行動(dòng)小組獨(dú)立出來(lái)，由校長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，并由領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表、學(xué)生代表等不同的人群來(lái)?yè)?dān)任小組的組員。豐富的組員組成是實(shí)現(xiàn)全面把握安全管理的重要條件。小組定期舉行會(huì)議討論學(xué)校在安全管理中的成果與缺陷，重視學(xué)生代表的發(fā)言，并將針對(duì)安全隱患的新制度新措施加入安全管理制度中。小組應(yīng)該強(qiáng)調(diào)行動(dòng)能力，積極進(jìn)行考察工作，實(shí)現(xiàn)小組的良好運(yùn)作。

安全問(wèn)題是個(gè)常議常新的問(wèn)題，尤其是學(xué)校安全日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。而安全保障應(yīng)該成為學(xué)校建設(shè)中最基礎(chǔ)最值得重視的問(wèn)題。安全保障的問(wèn)題絕不能紙上談兵，絕不能視之兒戲，而應(yīng)該從全局入手，從最值得重視的角度入手，用最高效最科學(xué)的方式，一步一步腳踏實(shí)地地完成安全管理的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

許明志.淺析小學(xué)學(xué)校后勤及安全管理[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（24）.

作者簡(jiǎn)介：董囿孚，男，1963年6月出生，大專，就職于重慶市巫山縣騾坪鎮(zhèn)竹賢鄉(xiāng)阮村村校，研究方向：小學(xué)學(xué)校安全管理。