如何提高初中英語課堂效率

摘 要：隨著國家教育改革的不斷深入，新的課程標準對一線教師提出了新的教學目標和要求，教師既面臨著機會也面臨著挑戰。傳統的英語課堂教學已經不能適應新課改的需要，面對這種情況，教師更是要積極地去發現教學的不足，并且及時加以改正，從而逐漸提高英語課堂效率。初中生正處于學習英語基礎知識和應用的重要階段，英語教師要努力地開發學生學習潛能，讓學生不僅僅學英語，還應該學會應用英語。

關鍵詞：初中英語；課堂效率；學生主導；先學后教

一、改變傳統的教學觀念，在課堂上以學生為主體

在傳統的英語課堂，教師是整個課堂的主體，為了讓學生學到更多的知識，一節課教師一直采用滿堂灌的教學模式，這樣在一定程度上阻礙了學生的獨立思考，使學生逐漸喪失了自主學習能力。所以，教師需要改變傳統的教學觀念，充分考慮如何在課堂上以學生為主體，讓學生逐漸培養自主學習能力，從而提高英語課堂效率。初一上學期在學習What’s this？ it’s a...，句型時，教師就可充分利用圖片（或實物），讓學生自問自答，由一個學生（A）到教室前面，面朝全班學生，另外一個學生站在后面，舉起一幅畫（實物），全班同學問：What’s this？A：Is it bus？全班：No，it isn’t.直到學生（A）猜出圖里畫的（或實物）是什么；在學習“Can you sing an English song？”，教師可以讓學生彼此交流自己喜歡的英語歌，說明喜歡的原因，教師還可以讓學生自愿上臺演唱一首自己最喜歡的歌曲等等。通過這些方式，教師不僅僅使得課堂氣氛變得活躍起來，更能增強學生的課堂主人翁意識和學習英語的積極性。

提高英語課堂效率，要以學生為主體組織課堂教學。除此之外，教師還可以運用“先學后教 當堂訓練”的教學模式，它的實質是在課堂上要讓每一個學生都緊張、高效地學習，學生能夠在積極主動自主學習的過程中，在自己的腦海里構建知識體系，從而做到當堂達標。只有學生成為學習的主人，他們才能夠積極主動地參與到課堂學習中來，才能收到很好的學習效果。

二、組織學生課堂上進行小組競賽活動，培養學生的合作意識和能力

由于課時有限以及受升學壓力的影響，初中生在課堂上口語交流越來越少。要改變這種啞巴英語的情況，教師可以通過開展小組競賽活動組織學生進行口語練習。例如，當我們在學習“When is your birthday？”這一課時，教師就可以讓學生分小組互相詢問彼此的生日，或者讓每組同學寫出各個成員的生日并用英語讀出，讓另外幾組學生搶答說出中文，猜對最多的小組獲勝。這樣不僅僅培養了學生合作能力，還有利于提高學生的學習效率，培養學生小范圍的集體榮譽感。

三、開展相關的英語口語競賽活動，增強學生學習英語的積極性

受應試教育的影響，學生只重視筆試成績而忽略了口語英語實際應用的重要性。對此，教師可以每周擠出課堂15～20分鐘的時間舉辦口語競賽活動，例如，開展英語朗讀比賽、英語講故事比賽、英語口語辯論賽等一系列的比賽，學生參加這些比賽可以學到更多的英語單詞，他們會在課余時間主動去搜索相關的英語知識，這樣無形中也培養了學生自主學習英語的能力。使學生學習英語的積極性增強，英語口語水平得到相應的提高，課堂教學效率也隨之提高。

四、學會合理運用現代教育技術，提高課堂效率

教師在授課時，最常用到的便是黑板，板書設計是否合理直接影響著教師的課堂教學效率和教學質量，隨著現代技術的不斷發展，如今的板書不僅局限于黑板，教師還可以利用錄音機、投影儀、多媒體網絡等現代教育技術教學手段來豐富課堂教學。這樣不僅能夠節省教師黑板板書的時間，還能夠利用更多的電化教學手段激發學生學習英語的興趣，讓他們自制課件，主動參與到教學中來，發揮學生的主觀能動作用，提高英語課堂學習效率。

綜上所述，面對傳統教學模式出現的問題，我們教師應當尋求行之有效的解決辦法，不斷地創新、摸索新的教學模式和方法，從多方面入手提高初中英語課堂的教學效率。課堂教學效率的提高，不僅僅依靠教師個人，更需要我們的學生、學校多方面的共同努力，作為初中英語教師，我們只有不斷地提高自身的專業素質和教學水平，才能逐步地提高課堂教學效率，提升教學質量。

參考文獻：

陸麗萍.如何提高英語課堂教學的有效性[J].科學大眾：科學教育，2011（02）.

作者簡介：張東燕，女，1970年7月出生，本科，就職于福建省泉州市第五中學，研究方向：初中英語教育。