淺談“分組討論，合作學習”在初中英語教學中的作用

摘 要：針對目前英語教學方式的現狀，提出在初中英語教學中采用分組討論，合作學習的必要性，并且闡述了具體的實施方法和在實施過程中應該注意的問題，為采用分組學習的形式進行初中英語教學提供了一些策略。

關鍵詞：初中英語；分組；合作

一、小組合作學習的必要性

1.有利于每位學生的英語發展

小組合作學習能讓學生真正成為學習的主人，積極參與到英語教學課堂中。由于每個英語學習小組都設立了學習目標，學生的學習就是以小組為單位，每個人為了小組的共同利益，都會全力以赴。在小組合作學習的過程中一般是小組中成績優異的學生教其他同學，小組中所有的人共同幫助學習較為吃力的那個同學。在小組學習的過程中，各組員之間可以建立友好的合作關系，充分發揮每個組員的能力和特長。通過小組合作學習英語的方式，學習有困難的學生能有所進步；學習優異的學生能鞏固自己的知識，帶動其他人一起學習。

2.可以培養學生的合作能力，有利于將來學生適應社會

在過去的初中英語課堂教學中，教師更加注重知識的講授，并不關注對學生能力的培養。學生很少有機會自己去獨立獲取知識、探索知識、與他人合作學習。實踐證明，獨立的學習方式并不利于培養學生的思維能力，只有通過相互之間積極的思維交流和情感體驗，才能全面提高學生的綜合素質。時代的發展要求人與人之間加強合作，如果缺乏與他人的交流與合作，將各自的經驗、知識加以分享、綜合、提煉、應用，將很難適應將來的學習生活。如今，社會的每個行業都越來越注重團隊合作意識、合作技巧和合作精神。合作作為一種綜合素質，是一種不可或缺的能力，越來越受到大家的重視與青睞。

二、合作學習的優勢

1.強化學生的學習主動性

小組合作學習有利于智慧火花的迸發、思想的撞擊，有利于學生之間的知識交流和情感溝通，加強學生的學習主動性，激發學生的潛力，讓學生學會通過不同的角度觀察問題、考慮問題，培養學生的發散性思維，讓學生學會求同存異。合作學習還能提高學生的合作參與能力、自學能力和語言交際能力，調動學生對英語學習的積極性，使學生真正成為英語課堂教學的主體。

2.增強學生的責任感和自信心

合作學習強化了學生的團隊意識，增強了學生的學習責任感，以及讓學生更加關心同伴的英語學習情況。共同分擔學習任務能大大提高學生的學習熱情，讓他們感受到學習的成就感和挑戰性，提高學生的交際能力、自信心、人際關系、自控能力等。

三、小組合作學習的實施方法

1.合理分組，小組成員之間分工明確

合作學習在形式上首先要有正確的分組，教師可以采取按座位進行分組和按學習任務進行分組兩種形式。按座位進行分組，是指按學生在班級里的座次進行分組，將鄰座的學生劃分為一個學習小組，每一小組大概3至6人。這種合作小組的組合形式，操作起來比較簡便，無需重新調整座位，重新將學生進行分層。按學習任務進行分組的小組合作是讓每個小組圍繞某一具體的學習任務或者是解決某一具體問題，學生可以根據個人的興趣尋找小伙伴，自由組成學習小組。

2.注意培養學生正確的學習方法

教師通過小組合作的方式進行英語教學時，要注意培養學生正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，比如傾聽的習慣、思考的習慣、敢于質疑的習慣、用于發言的習慣等，同時還能提高學生的自主學習能力，這些好習慣可以讓小組合作學習的效果更佳。

3.教師要處理好合作學習與獨立學習的關系

雖然合作學習很重要，但是合作學習也要建立在個人努力的基礎上。在進行小組合作學習之前，教師要處理好合作學習與獨立學習的關系，讓學生先進行獨立思考，再和小組伙伴進行合作、交流。

參考文獻：

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作者簡介：劉曉峰，女，1977年9月出生，本科，就職于內蒙古豐鎮市隆盛莊學校，研究方向：英語教育教學。