初中英語教學中滲透思想品德教育的嘗試

摘 要：根據新課改精神編寫的現行初中英語教材的課文所涉及的題材比較廣泛，這些教學內容都滲透了德育因素。作為英語教師應努力挖掘這些德育因素，遵循英語教學規律，寓品德教育于教學中，在推進素質教育的過程中，加強對學生思想道德教育。

關鍵詞：新課程；英語教學；德育；滲透

教育部制定的《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確提出“初中英語教材既是英語教學的主要內容和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。有利于引導學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，積極滲透愛國主義教育，社會主義核心價值觀教育，中華傳統美德教育以及民主與法制教育。”英語課程具有工具性和人文性雙重性質。所以在英語教學中，不僅要向學生傳授知識，而且要對學生進行思想道德教育。那么，如何在英語教學中對學生進行思想道德教育呢？

一、挖掘教材中的思想品德教育因素，滲透思想品德道德素質教育

教師要充分利用初中英語新課程教材中本身所具有的蘊藏。豐富的思想道德教育的因素，有利于培養學生良好的道德品質。作為教師，要認真挖掘教材內在的思想性，對學生進行思想道德教育，有助于學生樹立正確的人生道德觀點，培養他們的高尚道德情操。例如，初中英語九年級（人教課標版） Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 要求學生就“規則（rules）”這一話題表達自己的看法，該話題貼近學生的實際生活，能夠引起他們的共鳴，既激發了他們的學習熱情，也增強了他們學習英語的自信心。最后的閱讀教學引導學生和文中主人公一起感受母親對他無微不至的關懷，并通過主人公對媽媽頂嘴的片段，幫助學生體會父母對孩子的偉大的愛，教育學生尊敬父母，理解父母，聽取父母的意見，明白接受父母和長輩給他們的建議的重要性。

二、利用教材中的課文典型實例，滲透思想道德素質教育

英語教學不僅僅是傳授外語知識的載體，同時也應是進行道德教育的平臺。所以，在英語教學過程中，除要對學生進行聽、說、讀、寫能力與知識的訓練外，也要深入鉆研、挖掘教材，準確靈活地把握其內在的思想性，恰如其分地運用和發揮學科德育功能。如，初中英語教材中學習寫“失物招領”“尋物啟事”，教育學生在生活中要保管好自己的東西，倡導“拾金不昧”的精神及價值觀。學習食物的單詞和句型，滲透教育他們要珍惜糧食，飲食要均衡。教材中的對話包含了許多禮貌用語，這就在教學中給學生灌輸了文明禮貌，行為習慣教育，對學生個性的發展起著潛移默化的作用。學習動物單詞時，告訴他們動物是我們的好朋友，要好好珍惜，保護生態環境教育。教材中談論京劇及生活用品的材料和產地，學生在了解中國產品和傳統藝術品的同時，增強民族自豪感和愛國感，對國家的未來充滿信心。只要我們認真挖掘教材的內在思想性，就能使學生既學到豐富的語言知識，又受到多方面的思想教育。

三、結合教材中的句子滲透思想道德素質教育

教師在對初中英語新課程教材中的課文進行解析時，要善于利用教材中名言警句和事例。這種把課本知識和學生身邊的人或事聯系起來的教育法，直觀形象，便于理解和接受，既調動了學生的學習熱情和求知欲望，又使他們在潛移默化中修身成才，達到對學生進行思想道德教育的目的，從而寓思想教育于英語教學之中。

總而言之，新課程的總目標是以語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面共同構成。這五個方面相輔相成，使英語課程既重視培養學生的語言基礎知識和基本技能，培養學生終身學習的愿望和能力，也注重學科能力的培養和學科思想與方法的教育，培養學生積極向上的人生態度和價值觀。中學階段英語課的學習對學生的人生觀、世界觀、健康心理的形成與培養起著至關重要的作用。作為一名初中英語教師，我們應當努力挖掘初中英語新課程教材中豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，遵循英語教學自身的規律，把學生培養成具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。

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作者簡介：李薇，女，1973年7月出生，本科，就職于江西省南昌市迎賓中學，研究方向：素質教育。