新時期下幼兒早期閱讀教育的誤區及創新途徑

摘 要：隨著學前教育理論研究和教學實踐的深入開展，幼兒早期教育越來越受到家長、學校乃至社會的關注。幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，因此，幼兒早期閱讀教育在幼兒教育階段有著重要作用。目前我國的幼兒早期閱讀教育發展存在諸多問題。通過對當前幼兒早期閱讀教育的誤區進行研究，闡述我國幼兒早期閱讀教育的創新途徑。

關鍵詞：學前教育；早期閱讀；語言；趨勢

一、幼兒早期閱讀及其重要性

早期閱讀是幼兒語言發展的關鍵期。有研究表明，2歲是口頭語言發展的關鍵期，4—5歲是學習書面語言的關鍵期。在這個時期對幼兒進行恰當的閱讀培養，可以豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力。在閱讀過程中，激發幼兒識字欲望，進而積累一定的書面語言知識和識字能力，而且還對培養幼兒的想象力和思維邏輯能力起到促進作用。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”總之，對幼兒進行早期閱讀教育有著重要意義。

二、幼兒早期閱讀教育存在的誤區

1.幼兒教師對幼兒早期閱讀教育存在誤區

部分教師對幼兒早期閱讀的內涵認識片面，忽視幼兒早期閱讀，未意識到幼兒早期閱讀教育的重要性；同時，部分教師對早期閱讀教育目標存在誤區，追求教學過程中閱讀的數量和學習的效率，而忽視對幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的培養，不利于對幼兒進行素質教育。

2.幼兒家長對幼兒早期閱讀教育存在誤區

部分家長對幼兒早期閱讀教育概念模糊，把早期閱讀教育的責任都推給幼兒園，而忽視自身對幼兒教育的責任，缺乏幼兒早期閱讀教育的相關知識，從思想上對幼兒閱讀教育不夠重視；同時，家長對幼兒早期閱讀教育存在急功近利的思想，認為幼兒能夠多背幾首詩詞，多識幾個字就算有效果，而忽視幼兒閱讀習慣和閱讀興趣的培養。

三、幼兒早期閱讀教育創新途徑

1.創新幼兒早期閱讀教育方法

幼兒教師在幼兒早期閱讀過程中起著重要作用，而教師教育方法直接影響著幼兒的閱讀效果。幼兒教師要創新早期閱讀教育方法，游戲閱讀法、多媒體閱讀法、自主閱讀復述法、故事閱讀法等等。例如，故事《我被親了好幾下》，根據畫面文字內容“爸爸親媽媽一下”“我的鞋子親石頭一下”……幼兒邊聽文字講述，邊觀察欣賞動畫畫面，有利于幼兒正確地復述閱讀內容，提高幼兒閱讀理解能力。

2.創設寬松的幼兒早期互動閱讀氛圍

要想為幼兒營造良好的早期閱讀氛圍，幼兒教師要在幼兒閱讀和書寫過程中進行適當的指導，激發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。例如，早期閱讀《早上好》，教師可采用表演互動的方式，讓身穿不同服裝的四國娃娃玩具相互打招呼問候“早上好”，幼兒通過視、聽兩方面感知動作、含義和語音。幼兒會對中、美、德、日四國的語言產生興趣，還進一步拓寬了幼兒的語言范圍和視野。

3.創建幼兒教師與家庭的系統聯系

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。”家長要配合幼兒園的教育工作，教師通過召開家長會或者家訪，與家長要及時的溝通，向家長滲透早期閱讀教育理念，為家長提供一定的閱讀資料，為幼兒創造良好的早期閱讀家庭環境，提高家長對幼兒教育的水平。幼兒早期閱讀教學在家長的理解、支持和配合下，會對幼兒的早期教育有著顯著的促進作用。

總之，幼兒早期閱讀教育對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，要想對幼兒開展良好的早期閱讀教育需要教師、家長、學校三方的共同努力，通過認真研究、大膽嘗試，為幼兒的健康、全面成長開辟廣闊天地。

參考文獻：

[1]魏敏，劉巖.大班幼兒早期閱讀教育的誤區及對策[J].鞍山師范學院學報，2014（01）.

[2]楊小莉.幼兒早期閱讀教育策略[J].課程教材教學研究：幼教研究，2013（01）.

作者簡介：陳秀利，男，1983年1月出生，本科，滕州市實驗幼兒園，研究方向：幼兒的習慣養成。