高中英語詞匯擴充策略探究

摘 要：高中英語詞匯教學是教學環節中的重要一環，教師要不斷創新，探索詞匯教學的新路子、新方法。切實提高教學效率，拓展學生英語的詞匯量，為高中英語的教育學打下堅實的基礎。

關鍵詞：語境；構詞法；推測；自主學習

高中英語詞匯是英語學習中的重要部分，是語言最基礎的要素之一，如何讓學生掌握一定數量的詞匯，是教學中的重要任務之一，高中英語新教材最大的變化就是詞匯量的增加，每個單元中需要記住的生詞數都在50～70個左右。詞匯的學習對大多數學生來說是一個難點。如何進行詞匯教學，激發學生背單詞的興趣，幫助學生輕松地記住并運用所學的單詞呢？下面談談一些看法。

一、詞匯教學方法

1.語境中展開詞匯教學

在常見的詞匯教學中，教師總是脫離句子和文章內容孤立地講解詞義。這種講解詞義的教學法，不僅使學生感到詞匯學習枯燥無味，了無興趣，而且還不能讓學生真正理解該詞的真正含義和用法。因此我們倡導在語境中展開詞匯教學。語境就是上下文的環境，即詞、短語、語句和篇章的前后關系。詞匯意義只有在上下文中才能解釋，況且在英語中有大量的一詞多義的現象，這些詞在不同的語境中就有不同的含義。

2.用構詞法記憶單詞

在教材中，構詞法作為一項語法項目進行單獨系統地學習，我們可以把它作為一個專題來教學。另外，在日常教學中注意幫學生歸納總結，識別前后綴和詞根，可以從根本上把握單詞的含義。常練這種學習記憶單詞的方法，就能夠領略到一些英語單詞的構造奧妙，并能減輕記憶單詞的負擔。更重要的是，如果學生能真正領悟并進而拓展這種方法，他們就能夠觸類旁通，從而受益匪淺，記住更多的單詞。如，在教學courage一詞時，學生能通過構詞法迅速識記discourage， discouragement， courageous， courageously，encouragement等同詞根的多個新詞。

3.用上下文來推測詞義

利用上下文來推測詞義是一種很有效的詞匯學習方法，教師在教學中要有針對性地培養學生利用上下文猜詞義的能力。擴大詞匯量有兩種方法：直接法和間接法。直接法即以記單詞為目的的活動，包括背單詞、詞匯練習、做詞匯游戲等。另外一種是間接法，即通過閱讀和聽力材料來記住并學會單詞。

二、自主學習詞匯能力的培養

學生的自學能力主要指學習語言知識和運用聽、說、讀、寫的能力。這其中也包含學生獨立學習英語詞匯的能力。在常規的詞匯教學中，我們總喜歡一教到底：從詞匯的預習、教學到復習，總是樣樣關心，生怕有什么遺漏，造成的結果是學生喪失了自主學習的能力，學生的詞匯學習被動而且效率低下，老師也很疲憊。我們在教學中，要注重培養學生對詞匯的自主學習能力。詞典是學生能夠進行獨立學習的必備學習用品，也是英語詞匯學習的重要工具，培養學生根據自己對詞的理解正確使用詞典是學生學會詞匯自主學習最重要的一步。

為了提高學生的英語水平，我們必須下一些苦工夫去了解學生的困難，針對學生的實際水平來設計符合學生實際的教學方案，重視對學法的指導。在訓練過程中，還要根據出現的問題，及時對訓練方案做必要的調整，努力擴大他們的詞匯量，并確保他們能精確和透徹地理解他們所學的詞匯，能準確地使用這些詞匯。一旦學生通過艱苦的積累，掌握了相當數量的詞匯，學生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩，學生的英語閱讀理解能力必將會上一個新臺階，他們的英語學習也將提高和進步。

總之，英語詞匯教學是英語教學中的重要內容之一。教師要在遵循認知規律的前提下，結合教學內容和學生實際，不斷探索詞匯教學方法，創造性地選擇和使用詞匯教學方法，使學生在掌握英語知識的同時不斷提高運用英語的能力。

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作者簡介：馬明珍，女，1970年11月出生，本科，就職于青海省大通縣第六中學，研究方向：高中英語教學。