合理運(yùn)用信息技術(shù) 打造高效語(yǔ)文課堂

摘 要：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中廣泛應(yīng)用，有效地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)參與、探究討論、合作交流。為語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了廣闊的天空，給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；高效課堂

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活、工作方面。教育教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化。信息技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的基本途徑。在義務(wù)教育階段，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我在課堂上合理利用信息技術(shù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)效果，一直是語(yǔ)文教師不斷追求的目標(biāo)。我認(rèn)為關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容、方法的最優(yōu)化。合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮其教學(xué)功能，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法之一。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓聲、像、圖、文、情境與教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使文本中的人物栩栩如生，促進(jìn)課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，富有吸引力。我根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)不成熟的看法，僅供同仁參考。

一、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性，可以豐富課堂，可以將愉悅的音樂(lè)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，可以栩栩如生地把知識(shí)、情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡情地吮吸知識(shí)大餐，同時(shí)為課堂增添無(wú)窮的趣味，刺激學(xué)生的各種感官，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)等多媒體，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

多媒體以其特有的形象、生動(dòng)的畫面等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)多渠道信息傳遞，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如，《九寨溝》描繪了奇麗的自然景觀，僅憑文本中的語(yǔ)言描述，是不能讓學(xué)生陶醉于祖國(guó)的山水美景之中，我合理運(yùn)用多媒體課件，集圖、文、聲一體，此時(shí)，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，經(jīng)過(guò)欣賞和分析理解，讓學(xué)生感受到九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。

因此，多媒體課件的運(yùn)用能增強(qiáng)視覺(jué)動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，情緒處于高度興奮的狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有成功的信心，才有對(duì)知識(shí)的渴望，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。必須明確，運(yùn)用多媒體手段的最終目的是使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。

二、運(yùn)用多媒體展示，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面

多媒體可以將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體集成在一起，使文本中純語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成圖像、聲音相結(jié)合的畫面，使抽象、靜態(tài)的美呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)、有聲的畫面，用多媒體展示，更方便學(xué)生了解。制作多媒體課件時(shí)，我們可以把簡(jiǎn)單的文字變成一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，《公儀休拒收禮物》一課教學(xué)，可以先利用多媒體，讓學(xué)生看看動(dòng)畫短片《公儀休拒收禮物》，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，再讓學(xué)生分角色把這篇獨(dú)幕劇演一演，我想這比老師純粹講解效果要好得多。在教學(xué)《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運(yùn)用色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫配詩(shī)，讓學(xué)生感知詩(shī)中所描繪的情境。之后我播放了一段廬山瀑布的錄像，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在學(xué)生面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白簾懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬(wàn)馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著、怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂(lè)、美的解說(shuō)、美的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛(ài)美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。

三、多媒體運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)喧賓奪主，適得其反

如果多媒體運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)適得其反。曾有位教師在教學(xué)時(shí)，一會(huì)兒放錄像、聽(tīng)錄音，一會(huì)兒用計(jì)算機(jī)控制顯示畫面，一會(huì)兒又使用投影，多種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧“有趣”，卻因教學(xué)手段的演示過(guò)程喧賓奪主地替代了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析講解，學(xué)生注意力分散，興趣由教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向了教學(xué)手段。這樣的課只是讓學(xué)生過(guò)了一把新鮮癮，學(xué)生感到新奇，但教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)成，教學(xué)效果并不理想，這也許是有些教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的，反而走進(jìn)了一個(gè)教學(xué)誤區(qū)。

綜上所述，充分利用了多媒體信息技術(shù)，可以把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是語(yǔ)言的發(fā)展，還是學(xué)生思維的訓(xùn)練，都起到積極的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，講究課堂教學(xué)趣味性，注重張揚(yáng)個(gè)性，合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)收到意想不到教學(xué)效果。只要正確有效地把握多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，因文而異，因課而異，把握好分寸，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的畫面，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。