也談小學語文德育滲透

摘 要：小學語文教師要積極挖掘語文學科中所蘊含的德育素材，有意識、有目的地對學生進行思想道德、情感態(tài)度以及價值觀等方面的德育滲透，真正做到“教書”與“育人”的完美統(tǒng)一。

關鍵詞：小學語文教學；德育；策略

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。教師應重視語文的熏陶感染作用，根據(jù)語文學科的特點在潛移默化中提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”那么，如何才能將新課標的這一指示真正落實到具體的教學實踐中呢？我個人對此進行了深入的分析與探索。

一、在課文創(chuàng)作背景及作者的生平介紹中滲透德育

實踐表明，學生只有對文章的寫作背景或者作者的生平形成足夠深刻的了解與認識，才能真正走進作者的心靈，才能設身處地地感受作者的情思，明確其創(chuàng)作目的。因此，寫作背景以及作者生平介紹的必要性及重要意義不言而喻。

例如，在教學《難忘的一課》時，我就首先向學生介紹了這篇文章的具體創(chuàng)作背景：甲午中日戰(zhàn)爭后，臺灣被腐朽的清政府割讓給日本，從此臺灣進入被日本帝國主義強行占領的時期。在統(tǒng)治臺灣的五十年中，日本強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本的。抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣光復，臺灣人民重新開始學習中華民族的傳統(tǒng)語言與文化。這篇文章就是作者在抗日戰(zhàn)爭勝利以后在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學，親眼看到的教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。在此基礎上，我又為學生設計了以下問題：臺灣師生在學習祖國文字時面臨著哪些困難？他們是怎樣克服的？他們學習祖國文字的舉動證明了什么？鼓勵學生以小組為單位，帶著這些問題認真閱讀文章，進行自主探究式的學習，確保他們能在接受具體的知識點之前，率先對文章的思想感情形成初步認識。如此，通過文章創(chuàng)作背景的大致介紹既巧妙利用了素材，有利于學生對課文主要內容的更好了解，同時又使學生在聆聽文章創(chuàng)作背景以及自主思考的學習活動之中切實感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，從而將愛國主義情感教育、民族自尊心德育落到了實處。

二、在教材插圖的欣賞中融入德育

人教版小學語文教材中繪有諸多形象生動、特點鮮明同時又與具體課文主題內容密切相關的插圖。插圖兼具藝術性與實用性的特征，既契合小學階段學生的主觀學習特征，滿足了他們活潑好動、好奇、樂于探究的學習心理，同時，又有利于幫助學生加深自身對語言文字的理解能力，有利于從整體上提升學生對整篇文章的認識度與理解度。

鑒于插圖在語文學習中占據(jù)著如此的重要地位，小學語文教師可以嘗試以插圖為突破口，在引導學生進行欣賞與品析的過程中有意識、有目的地滲透德育。以我自身為例，在教學《清明上河圖》時，我首先引導學生認真觀察教材中關于清明上河圖的插圖，隨后又利用多媒體向學生出示了反映北宋經(jīng)濟繁榮景象以及優(yōu)美自然風光的幻燈片，并配之以對清明上河圖這幅經(jīng)典作品特點、風格、價值等的詳細講解。以此，在使學生感嘆于畫家將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化畫卷中的高超繪畫技巧之外，能從中更加鮮明、生動地感受到我國古代勞動人民的智慧與聰明才智，從而激發(fā)起他們內心強烈的民族自豪感。

三、在課文的詳細解析中引入德育

思想感情是一篇文章的精髓所在，文章的語言文字及具體表達則是內在思想感情的外在表達。兩者存在著密不可分的聯(lián)系。因此，在課文的詳細講解中深入挖掘其中所蘊含的內在思想感情，能切實對學生進行思想道德情感教育。

如，在教學《我的伯父魯迅先生》時，我通過向學生認真闡述文字“碰壁”的內涵，引導學生深入體會魯迅先生的內心世界：“四周圍黑洞洞的”反映的是當時政治黑暗、民不聊生的社會，“碰壁”則是指魯迅先生在與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對他的種種迫害。魯迅先生在回答時運用了反問與比喻的修辭手法，表現(xiàn)出了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限以及勇于同社會黑暗勢力進行頑強斗爭，不屈服于困難與挑戰(zhàn)的樂觀革命主義精神。如此這般，通過對課文具體內容的詳細分析就使得學生清晰、深刻地感悟到魯迅先生面對白色恐怖堅持斗爭、忠于革命、忠于人民的高尚情操與偉大情懷，有利于他們受到革命精神及革命理念的熏陶及教育。

我們小學語文基層教師要承擔起“教書”的義務，更要擔負起“育人”的偉大職責，真正在做到“教書”與“育人”完美統(tǒng)一的同時，促進學生學科基礎知識與自身道德綜合素質的全面進步與發(fā)展。

參考文獻：

宋貴.教書育人，潤物無聲：小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育，2014（02）.

作者簡介：羅仁樑，男，1968年8月出生，專科，現(xiàn)就職于福建省三明市尤溪縣西洋中心小學，研究方向：語文德育教學。