小學語文作文教學方法創新途徑分析

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，我國基礎教育更加重視對學生的自主探究、創新能力、實踐能力的培養。在小學語文教學中，作文是其重要組成部分，是培養學生運用語言文字能力的重點，也是小學語文教學的難點，同時，也是學生學習的弱點。

關鍵詞：新課改；創新能力；小學語文；作文；創新途徑

在語文教學大綱中有這樣一句話：“學生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度?！痹凇读x務教育語文課程標準》中也強調：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程?！庇纱丝梢姡A教育階段小學語文作文教學的重要性。由于小學語文作文教學無固定模式，需要教師根據學生特點因材施教，因此，作文成為小學語文教學的難點，也是學生學習過程中的軟肋。

目前，小學語文作文教學過程中存在諸多問題，如，教師忽視小學低年級作文教學；小學生語文功底差、觀察能力低、缺乏組織和駕馭語言的能力，作文寫作無話可說；作文“假、大、空”現象嚴重，情不真，意不切，作文寫作缺乏真情實感；低年級學生更是為了湊字數，作文好似流水賬；作文條理不清，或者是詞不達意等。針對以上問題，筆者根據自身教學經驗和專業知識，就小學語文作文教學途徑進行創新分析，提出幾點建議僅供參考。

一、作文課堂與生活體驗相結合

“一切文學作品源于生活，卻高于生活?！痹谛W語文作文教學過程中，教師應注意將作文課堂教學與學生生活實際相結合，脫離生活的教學是不完整的教學。目前的小學語文作文教學中，學生缺乏一定的生活經驗和社會體會，因此，在作文課堂教學中，教師向學生講述一定的作文寫作方法和技巧外，就需要學生將所學知識應用到生活中。教師可以根據學生的實際情況，帶領學生走出課堂，走進生活，參加一些社會實踐活動，接觸社會，并引導學生觀察社會、體會生活、認識事物等，學生有了一定的社會體驗，在寫作文時就會有思路和想法，文章也顯得生動活潑，而且學生也會樂于參與社會實踐和生活并享受記錄文字的過程。例如，教師擬定作文題目“幫媽媽洗腳”“記一次樂于助人”等，給學生多一些角度，去尋找生活體驗，學生會根據自身興趣去完成活動，在得到情感體會后寫作文會更加流暢和富有真情，并且有話可說，且言之有物。通過長期的作文積累，學生慢慢地就不會對作文有畏懼的心理，他們就會樂于寫作。

二、作文教學與閱讀教學相結合

大文學家杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！北娝苤魑男枰欢ǖ拈喿x基礎，培養學生閱讀能力是作文成功的重要途徑。因此，在小學語文作文教學過程中，教師要注意作文教學與閱讀教學相結合。學生在閱讀過程中能夠涉獵不同領域的知識，體會豐富的語言、詞匯和素材，掌握基本的寫作規律等等，這些方面都有利于學生日后的寫作。小學生閱讀和寫作都是長期且緩慢的工作，需要教師和學生共同努力。例如，在西師版四年級小學語文教材中，《一顆小豌豆》是著名作家安徒生的作品，該文章是一篇充滿愛的力量的文章，課文介紹的是關于一顆小豌豆和一個小姑娘共同成長的故事，其中值得學生體會的就是樂于助人的情感，同時，該文章還可以激發學生的想象力，教師可以引導學生課下寫一篇關于一個與自己共同成長的人或物，看學生如何把人或物寫“活”。

三、作文學習與作文訓練相結合

在小學語文作文教學階段，作文是日常學習中較少學習和練習的內容，教師更多的是對教材內容的教學和講解，學生也只是跟著教師的教學步伐。而要想提高寫作能力，就必須通過訓練來實現。因此，教師要重視將作文學習和作文訓練相結合，為學生創造一定的作文練習機會和及時的作文評價，讓學生在每寫一篇作文都能夠有所收獲。例如，西師版小學語文四年級上冊教材中共有7個習作練習：對老師說心里話、寫身邊的人、寫自己喜歡的動物、豐富多彩的校園集體活動、由衷的感動、自編故事、描繪想象的圖景、描繪發生在自己和家人之間的事情。這七個習作練習是遠遠不夠的，這就需要教師安排與學生生活密切相關的習作內容，或與單元主題相關的習作練習，創設一定的情境，讓學生或寫人和事、或寫景和物、或寫想象的故事和童話等等，在教材中還穿插安排有“小練筆”，讀寫結合，從易到難，“小步前進”，從而讓學生樂于書面表達，增強學生的寫作自信，提高寫作能力。

總之，小學語文作文教學是一項長期且艱難的任務，需要教學工作者重新審視。教師在教學過程中要從學生興趣出發，尋找其與寫作之間的契合點，立足于學生生活、學習和思想實際，扎實備課、科學指導、認真評改，給予學生一定的自由發展空間，想寫什么寫什么，讓學生感到寫作就如生活一樣平常、自然，使學生由“厭”寫轉變為“樂”寫，由被動變主動，激發學生寫作欲望，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].中國校外教育，2012（26）.

作者簡介：周維，女，本科，1976年8月出生，就職于重慶市江津區永興小學校，研究方向：小學語文教學。