中職數學課堂如何開展教學活動

摘 要：中職的學生普遍基礎差，數學基礎更差，作為一名中職的數學教師如何開展教學活動是很棘手的一個問題。

關鍵詞：數學課堂；教學；自信心；評價

首先，我來分析一下中職學生的特點：（1）學習主動性積極性較差，學習目標不明確；（2）自信心缺乏，自卑心理及厭學情緒嚴重；（3）基礎知識薄弱，理解能力和接受能力存在一定差距；（4）部分學生存在心理問題，特別是父母親離異給他們帶來的心理壓力很大；（5）大部分學生樂于交流并且善于交流，這也是中職學生優于普高學生的地方。

針對學生的這些特點，結合我多年的中職數學教學經驗，下面談幾點看法和意見：

一、要逐步提高中職學生的自信心

1.在課堂上要不斷地設問（問題要因人而異）讓學生單個回答，對于他們的回答教師一定要給予足夠的肯定和鼓勵。

2.適當地讓學生板書練習的過程。即使學生寫錯了，教師也應抓住學生的優點當眾表揚，讓其他學生學習該生的長處，從而讓學生彼此間增進了解，發現彼此間的閃光點。

3.教師要對學生有足夠的信任。針對一些簡單的章節給學生足夠的時間讓他們自學，從而提高學生的自信心。教師可以事先備好本節課的幾個相關問題讓學生帶著問題自學。例如，函數的表示方法一節我采用的就是學生自學交流法，課前我為學生準備了這樣幾個問題：（1）函數的表示方法有哪些？你能舉出相關的幾個實際例子嗎？（2）談談各種方法的優缺點。（3）你覺得作出一個簡單函數的圖像需要幾步呢？學生帶著這幾個問題進行了一節課的自學交流活動，這樣的教學安排我收到了良好的效果，學生也收獲了自信心。

二、要想讓學生喜歡上數學課，必須讓學生喜歡上數學教師

1.豐富數學課堂，要讓學生在數學課堂上學到數學以外的知識，這樣每節課學生都會有新鮮感和收獲知識的喜悅。另一方面還能增強學生的愛國熱情和提高學生的個人修養。我們學校的課程安排都是兩節連排的，所以我總會利用半節課的時間給學生講課外知識，例如，端午節的由來，從中學生能體會到詩人屈原的愛國情結，增強學生對國家的熱愛。兒童節的由來一方面可以讓學生一起回味童年的美好，另一方面可以增強他們對家庭和父母的熱愛等。當然教師要合理安排課外知識在課堂的講授時間。

2.與學生課下探討他們感興趣的話題，從而拉近教師與學生間的距離。我帶的學生大部分都是學礦山機電的男生，他們大部分都對籃球或足球感興趣，只要時間允許我會與他們一起看相關賽事，從而分享他們的快樂。

3.替學生分憂，做學生的心理醫生。課堂是教師傳授知識的殿堂，但更是教師了解學生的平臺。教學中不僅要讓學生學到知識，更要觀察學生的情緒。作為代課教師要積極主動地與學生談心，幫助他們解決問題，分擔他們的憂愁。

三、在授課中要做到舊知識耐心化，新知識簡單化

數學新舊知識銜接緊密，要想學好新知識必須掌握與之銜接的舊知識，但鑒于學生的學習水平，我們要耐心講解舊知識；對于新知識有的可不必講解復雜的推導過程只給出結論即可。例如，在講一元二次不等式的解法時我用了兩節課的時間給學生復習因式分解法和一元二次方程的解法，并進行了大量的練習，因為只有這兩部分內容學透徹了，對一元二次不等式的解法才能迎刃而解。對于積、商、冪的對數公式這一節內容我認為公式推導對于學生來說不好理解，所以，這節課我直接給出了三個公式，把大量的時間放在公式應用上這樣學生能很好地掌握三個公式，我收到了良好的教學效果。

四、課堂練習形式多樣化，從而提高學生主動參與的能力

1.采用搶答的形式。課前對班級學生進行分組，以組為單位進行搶答，得分最高的組教師一方面進行實物鼓勵，另一方面按各組所得分值進行從高到低加分，這一成績可作為期末時的參考成績。這種形式可以增強團結意識、競爭意識和提高協調能力。

2.采用求助的形式。學生對于教師的提問有些時候回答不上來難免面紅耳赤，這個時候回答不上來的學生可以向其他學生求助，一方面可以幫助回答問題的學生免于尷尬，另一方面可以增進學生間的友誼。

3.采用討論的形式。對于一些難度較大的練習可以采用這一形式；對于一題多解的練習要讓學生討論總結解題方法。這種形式對于學生之間的溝通和相互了解有很大幫助。

五、教學評價模式綜合化

教學評價如果僅僅依據學生的期末成績太片面了，很難反映一個學生的綜合水平，對于學生來說也是很不公平的，所以在教學中要權衡學生在課堂的表現和期末成績對學生進行綜合評價。課堂評價要綜合學生的自身評價和小組評價兩部分內容，這一部分評價占百分之六十，期末成績占百分之四十。這種綜合評價的模式對于學生主動參與課堂教學和提高學生自信心都有很大幫助。

總之，我們當教師的一定要充分發揮我們的能動性，努力調動學生的積極性，從而更好地完成中職數學教學任務，使學生學好數學這門基礎課，以便更好地為專業課服務。

參考文獻：

祁月娥.淺談在中職數學教學中的一些問題與對策[J].新課程學習：下，2011（09）.

作者簡介：鹿秀娟，女，1981年9月出生，本科，就職于山西省長治市潞安職業中等專業學校，職稱：講師，研究方向：數學教育。