淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的有效途徑

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已不再適應(yīng)新課程改革的需要，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重語(yǔ)法、重書面而輕能力、輕口頭。新課程改革需要實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，因而培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，就必須重視學(xué)生的聽說(shuō)能力訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽說(shuō)能力；培養(yǎng)；方法指導(dǎo)

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的聽說(shuō)能力的訓(xùn)練已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師必須重視的重要內(nèi)容之一，學(xué)生的聽說(shuō)能力直接制約英語(yǔ)教學(xué)水平。如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力？以下是筆者從教多年積累的幾點(diǎn)見解：

一、培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。筆者從教多年認(rèn)為，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)興趣。

1.重視起始階段的英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，想方設(shè)法把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成強(qiáng)烈的求知欲，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的條件。

2.提倡課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和提前感知的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師給予指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上，他們帶著問(wèn)題去聽課，教師新課的講授就更能起到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師在檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果中，要側(cè)重聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

3.利用情境進(jìn)行課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂上，我們要積極地去創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生置身于模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，他們就會(huì)在自然的狀態(tài)下去看、去聽、去說(shuō)，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)言的目的，并能充分發(fā)揮聽說(shuō)的先導(dǎo)作用。如果學(xué)生的聽說(shuō)基礎(chǔ)薄弱，我們可以先采取低起點(diǎn)小步子的策略，從簡(jiǎn)單做起，慢慢培養(yǎng)其規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣。同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，鍛煉了能力。

4.堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)

把每節(jié)課開始后的三至五分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，形式可以多樣化，首先是同桌之間進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，接著形成四人組進(jìn)行輪流交流，互相補(bǔ)充完善后，最后讓個(gè)別組的代表在全班作匯報(bào)；內(nèi)容可以豐富多彩，可以是值日?qǐng)?bào)告，或者是學(xué)校生活，家庭日常生活，小故事或自由談話等等，從短小淺顯，逐步過(guò)渡到題材廣泛。如，“Hello，everyone！My name is Tony. I’m on duty today. It’s Tuesday today， and it’s November the sixth. It’s sunny today. Everyone is here... ”隨著句型、詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師聽了學(xué)生的報(bào)告之后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予充分的肯定及引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生覺得有成就感，滿足他們的心理需求，增強(qiáng)他們的自信心。另外，教師要有計(jì)劃地對(duì)所學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練進(jìn)行鞏固。這種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力起到了不可低估的作用，也為聽力、口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。

二、采取形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

對(duì)于課文教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，把聽說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即教師先結(jié)合對(duì)話內(nèi)容設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容回答問(wèn)題。但要注意，教師提出的問(wèn)題必須靈活多樣，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的等。這樣可以照顧水平不同的學(xué)生，使他們都能參與聽說(shuō)練習(xí)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)能力的目的。為創(chuàng)設(shè)更多的聽說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，在課堂上，教師不僅要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且要力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問(wèn)或回答教師的問(wèn)題也要盡可能地使用英語(yǔ)。新課文講完后，要求學(xué)生能用英語(yǔ)復(fù)述課文或背誦課文，這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語(yǔ)，句子或課文縮寫。這也是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練的有效手段。

另外，教師還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法、技巧，排除學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)中的心理障礙，不斷鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

三、規(guī)劃課外聽說(shuō)活動(dòng)，拓寬渠道，豐富節(jié)目，提供更多的聽說(shuō)舞臺(tái)

我們既要立足書中，又要站在書外，挖掘我們身邊的現(xiàn)有資源，勇于拓展。課后積極開展豐富多彩的活動(dòng)，開辟聽說(shuō)的第二課堂。如唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)小故事、開展英語(yǔ)小party、觀看英語(yǔ)電影等。在活動(dòng)中，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加濃。

四、注重學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與策略的檢測(cè)

在聽說(shuō)的訓(xùn)練中，我們要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用難度分層次的方法。如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先合作完成，然后再訓(xùn)練表達(dá)。聽讀、聽述、聽記、聽辨、聽評(píng)、朗讀、背誦、復(fù)述、對(duì)話、討論等模式都是較好的學(xué)習(xí)策略。另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期考試也是必要的，以成績(jī)對(duì)他們的訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)。

總之，加強(qiáng)聽說(shuō)教學(xué)、努力提高學(xué)生的聽說(shuō)能力已經(jīng)成為新課改后英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。這就要求廣大英語(yǔ)教師不斷努力，想方設(shè)法為學(xué)生提供更多聽說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，努力營(yíng)造英語(yǔ)聽說(shuō)的教學(xué)氛圍。只要循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高就指日可待了。

參考文獻(xiàn)：

魏宏穩(wěn).培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的有效途徑[J].考試周刊，2011（29）.

作者簡(jiǎn)介：韋洪芳，女，1971年11月出生，本科，就職于廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣六景鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。