多渠道了解學(xué)生生活，增強(qiáng)語文教學(xué)效果

摘 要：語文與生活密切相關(guān)，語文教學(xué)要以人為本，要貼近學(xué)生生活。站在學(xué)生的角度教語文，就要多渠道了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的實際生活，才能達(dá)到開闊學(xué)生視野、提高教學(xué)效果的目的。探討了為增強(qiáng)語文教學(xué)效果，了解學(xué)生生活的必要性以及相應(yīng)的方法和渠道。

關(guān)鍵詞：了解；學(xué)生生活；教學(xué)

新課程的設(shè)計理念強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)各科內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使新知識的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。從這一理念出發(fā)，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實際生活和教材內(nèi)容，充分利用生活素材，使生活中的教學(xué)資源不斷地輸入課堂。而前提是只有充分了解了學(xué)生生活，才能將語文教學(xué)延伸到生活實際中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

一、了解學(xué)生生活的必要性

演員為扮演適合劇情的角色，不得不到相應(yīng)的地方去體驗劇中角色的生活。一番體驗之后，在劇中表演才會如魚得水，以合情合理的表演打動觀眾的心，引起觀眾心靈上的共鳴，產(chǎn)生良好的效果。由此，我想到了我們的語文教學(xué)過程，在教學(xué)過程中要提高語文教學(xué)效率，教師就要聯(lián)系生活來教學(xué)。教師若不聯(lián)系學(xué)生的生活實際來教學(xué)，就不能觸動學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生的語文能力培養(yǎng)和提高，只有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界來教學(xué)，才能有利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

“課文是個例子”的觀點在教師的思想認(rèn)識中可以說是根深蒂固了，通過“例子”對學(xué)生進(jìn)行語文基本能力訓(xùn)練，而訓(xùn)練的過程是聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的過程，教師只有引出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)且與學(xué)生生活密切聯(lián)系的例子，學(xué)生才能產(chǎn)生類似的聯(lián)想，來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。這樣不僅能使學(xué)生聽說讀寫的語文能力得到增強(qiáng)，還能使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系。遺憾的是，在教學(xué)過程中卻存在著教師不能提供有效地與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的鮮活的例子的問題，筆者認(rèn)為原因在于教師對學(xué)生的生活不夠留心、不夠了解。

課堂上，往往是教師講述了自己的所見所聞所感與引導(dǎo)，而學(xué)生卻無動于衷，教師聯(lián)系生活的引導(dǎo)講解時常不見效果，究其原因是教師沒有站在學(xué)生的角度去思考，聯(lián)系生活教學(xué)時偏離了學(xué)生生活時空，故而引不起學(xué)生的類似聯(lián)想。畢竟教師的生活與學(xué)生的生活有著差異。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們的內(nèi)心情感也是多樣的，經(jīng)歷過的、聽說過的事總還有個印象，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生的生活經(jīng)驗就會被再次激活，此時定會“一石激起千層浪”。充分調(diào)動每個學(xué)生的生活積累，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，還能推動課堂教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

由此看來，語文課堂教學(xué)要增強(qiáng)教學(xué)效果，需要走進(jìn)學(xué)生的生活天地。為了達(dá)到這個目的，教師需要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多渠道地了解學(xué)生的生活。

二、了解學(xué)生生活的渠道和方法

1.在廣泛的閱讀中間接了解

（1）生活在同年齡階段的學(xué)生，在心理、思想、行為等方面總有共同之處，通過閱讀這方面的書籍來了解他們的生活，能夠?qū)W(xué)生有個理性的認(rèn)識，這會幫助我們更好地走進(jìn)學(xué)生生活去了解他們。

（2）通過閱讀學(xué)生的相關(guān)材料，例如，記載學(xué)生各種情況的登記表以及學(xué)生活動成果記錄表等，了解學(xué)生的成長經(jīng)歷、興趣、愛好及特長等信息。

（3）在閱讀學(xué)生習(xí)作中了解。教師可以設(shè)計一些與他們生活聯(lián)系緊密的作文練習(xí)，來了解他們的生活經(jīng)歷和感受。例如，在學(xué)習(xí)了《背影》后，讓學(xué)生寫一個片段表達(dá)自己對父母的理解和深愛。在這一活動中，既能鍛煉學(xué)生的寫作技巧，表達(dá)他們的真情實感，又讓老師多了一次了解學(xué)生的機(jī)會。

2.深入學(xué)生生活實際直接了解

通過與學(xué)生本人的交流或知情者的交談以及對學(xué)生的表現(xiàn)直接進(jìn)行觀察，這是教師了解學(xué)生真實生活的最好方法。

（1）在校園中了解。教師留心觀察學(xué)生在校園內(nèi)的活動，俯下身子和學(xué)生做朋友。走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的信任。與他們交談，了解他們的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)生換個位置親自去體驗、感受。

（2）在家庭生活中了解。教師親自到學(xué)生家庭生活的地方去感受四季的變化，走走他們來校的路程，聽聽學(xué)生父母對孩子的聲聲叮嚀，體驗體驗他們求學(xué)的艱辛。

（3）在課堂上設(shè)置相關(guān)情景，教師在學(xué)生完成設(shè)置的生活情景積累生活經(jīng)驗的過程中來了解他們。

3.走向社會來了解

教師走出校園，向關(guān)心學(xué)生成長的社會各界人士來了解。這不僅可以了解到學(xué)生校外生活的經(jīng)歷，還可以了解到學(xué)生的其他言行，有利于在教學(xué)中相機(jī)滲透德育。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是帶著生活體驗走進(jìn)課堂的，教師通過多種渠道了解到了學(xué)生真實的生活，在教學(xué)時就可以有的放矢地把學(xué)生生活的“活水”恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)課內(nèi)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷豐富的情感體驗，以達(dá)到理解文本作者人生體驗的目的，加深對作者情感、態(tài)度、價值觀的認(rèn)識并產(chǎn)生共鳴，在共鳴中提高學(xué)生的多種語文能力，以達(dá)到增強(qiáng)語文教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

蘇之康.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

作者簡介：葉強(qiáng)，男，1975年5月出生，專科，就職于湖北省興山縣黃糧中學(xué)，研究方向：基礎(chǔ)教育。