在故事講述中培養中班幼兒的自信心

摘 要：自信心是一種積極的心理品質，幼兒期是幼兒樹立自信的關鍵期，培養幼兒的自信心顯得十分重要。故事是幼兒非常喜歡的一種文學形式，能引起幼兒情感上的共鳴，使他們受到潛移默化的影響。幼兒期是掌握語言能力的關鍵期，同時中班幼兒階段也是培養自信心的關鍵時期，通過故事講述，讓幼兒在講故事的過程中，體驗成功的樂趣，從而樹立起自信心。

關鍵詞：故事講述；中班幼兒；自信心

自信心是一種積極的心理品質，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質。這種心理品質應該從小培養。我國頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》，明確地把培養幼兒自信心作為重要目標，我園的園本教研目標也是從語言出發，通過各種方式，培養幼兒大膽、自信地表達表現。幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己的實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，利用童話故事來幫助幼兒消除膽怯、害羞等心理障礙，樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心。通過故事講述，讓幼兒在講故事的過程中，體驗成功的樂趣，從而樹立起自信心。幼兒期是掌握語言能力的關鍵期，同時中班幼兒階段也是培養自信心的關鍵時期，因此，我們將培養中班幼兒自信心的切入點放在故事講述活動中。

一、創設寬松和諧的環境，激發幼兒故事講述興趣，樹立幼兒的自信心

有自信的幼兒表現得非常活潑，能夠表達自己的想法。而自信心比較低的幼兒表現得比較膽小、不開朗，不敢表達自己的想法，碰到問題時較易退縮，而自信心的形成是一次次成功的累加。

1.創設幼兒感興趣的“故事角”

我們首先在語言區中布置了“故事角”，把平時教師講的作為故事錄音播放，這些童話故事內容的選擇都是有關勇敢自信方面的，具有教育意義。目的在于通過幼兒喜歡的童話故事，把動物形象賦予他們的語言行為，起到積極的教育作用。如《三只小豬造房子》的故事，幼兒非常喜歡聽，三只小豬用了不同的辦法造房子，豬老三最后幫助了豬老大和豬老二成功擋住了大灰狼，教育幼兒樹立自信，勇敢面對比自己強大的對手。又如，故事《機器兵》中，林林的三個機器兵會幫助他穿衣穿鞋和吃飯，有一天機器兵失靈了，真是糟糕透頂。有趣的故事內容使幼兒知道，只有不怕困難、相信自己，才能獲得成功。

2.營造寬松的心理氛圍

教師應該經常帶一顆平常心，平等地和幼兒進行交流與溝通，并為他們創造自由、寬松、和諧的環境，這是培養和增強幼兒自信心的重要條件。人的自信意識需要強化，而強化的手段分為兩種，即賞識和懲罰，賞識是積極的強化，而懲罰是消極的強化。作為教師，無論在幼兒勝利或失敗時都應賦予他們積極的期望，讓每個幼兒充分受到被尊重、滿足和成功的愉悅。

在幼兒故事講述中，教師應該經常使用“欣賞”的語氣。如，在幼兒遇到困難時，我就鼓勵：“你的聲音非常響亮，堅持下去，你一定能成功的！”“我相信你會講好的！”在幼兒有進步時，我就贊揚：“你的故事講得非常棒！你真了不起！”“你的故事真有趣，繼續加油！”

賞識可以幫助幼兒建立自尊心，賞識是一種隨時隨地都可以取用又永遠用不完的“動力資源”，會讓幼兒充滿自信，覺得自己真棒，很能干，從而增強幼兒的自信心。

3.運用與故事相符的輔助材料

與故事場景相符的輔助物非常重要，設置與故事內容相符合的輔助物，不僅有利于幼兒記憶故事內容，而且也增強了故事講述的趣味性，激發幼兒故事講述的興趣，比如與故事相關的圖畫、與故事相關的場景、與故事相關實物道具等。在幼兒講述《三顆星星》時，我們播放了《三顆星星》的無聲動畫課件，幼兒感到非常不錯，都很愿意上來講述故事，對于聽故事的幼兒也有一種美的感受。又如，在故事《小豬照鏡子》中，我們準備了小豬的衣服、小房子、鏡子等輔助材料，增加故事講述的樂趣，幼兒都想來講故事，就連平時比較內向的幼兒也主動在大家面前講述故事。

二、開展豐富的活動，提高幼兒故事講述能力，提高自信心

1.在游戲活動中創設“叮當故事會”，提高幼兒故事講述能力，增強自信心

《幼兒園教育指導綱要》中指出，教師要為幼兒提供表現自己的長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。心理學家羅杰斯認為：心理的安全和自由是促進創造能力發展、增強自信的兩個主要條件。在心理安全和自由的環境中，幼兒心情愉快，無壓抑感，他們在這樣的氛圍中與周圍環境不斷的交互作用下，才能促使幼兒大膽表現，而游戲活動正滿足了幼兒的這一特點。我們班上總會有這樣一些幼兒，他們個性靦腆、內向，不善于也不習慣在集體面前表達表現。為了提升這些幼兒的自信，給他們一個展現自我的舞臺，我們教師就在游戲活動中創設了“叮當故事會”。活動前，我和幼兒一起制作故事節目單，一起準備與故事有關的輔助物，并運用多媒體課件為他們設計了與故事有關的場景。這樣，幼兒在故事講述中自信多了。在“叮當故事會”的故事講述中，有的幼兒故事講述得很好，語言清晰，聲音響亮，表情生動。但有的幼兒表現一般，不過能勇敢地站在大家面前，這也是一種自信的表現，我和其他幼兒們同樣給予掌聲鼓勵。在教師和同伴的掌聲鼓勵中幼兒的臉上都露出了非常自信的笑容。

2.舉行“我型我秀——精彩故事我會講”大活動

自信心是成功的起點，是前進的力量。幼兒自信心的形成來源于幼兒通過環境正確地告誡自己、評價自己、理解自己在環境中的感覺。

我們中班年級組每月都會舉辦一次“我型我秀——精彩故事我會講”活動，為幼兒提供充分的表達、表現機會。

幼兒可以講給自己的好朋友聽，講給全班的幼兒聽，最后到年級組中講給更多的幼兒聽。當幼兒熟悉在同年齡的幼兒中間講述故事后，可以在每周一次的“小喇叭廣播”中講述故事。還有半年一次請家長代表參與的講故事比賽，一年一次徐匯區幼兒講故事比賽等等。

通過這些活動，幼兒自信心大增，他們都勇敢地到大家面前 講述故事。每個幼兒經過努力都能獲得成功，從成功的喜悅中增強自信。

三、保持家園配合，鞏固幼兒故事講述能力，提升幼兒的自信心

幼兒的成長離不開家長的配合，我們召開家長會時，向家長介紹了培養幼兒自信心的一些具體措施，告訴家長我們要通過此活動，鼓勵幼兒大聲地向別人介紹自己，講述學過的故事，目的就是在家園兩地共同給幼兒創造一個大膽表現的機會，最終，鍛煉幼兒的勇氣，提升他們的自信心。活動計劃得到了家長的認可和支持。

有的家長還很善于引導自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺，提一些問題，有助于幼兒記憶故事中的一些重要情節，使家長和幼兒之間的關系變得更加親密、和諧。我們通過家園欄的經驗介紹、家長會、親子教育等活動，幫助家長轉變更新理念，并且每次把幼兒講完故事的表現及時地反饋給家長，讓家長感受到其中的快樂。

針對本學期的“讀書漂流活動”，家長們都及時地給予了我們反饋，紛紛說：“接下來，就不用為選擇圖書而傷腦筋了！”“老師，下面漂流的圖書是哪一本？”“老師，我們孩子這一周已經會講小兔子的故事了，這是故事的打印稿。”“老師，這次我們孩子新學了一個故事，他講得怎么樣呀？”

幼兒的成功表現離不開家長的積極配合，幼兒臉上自信的笑容給了教師和家長最好的回報。

以上，是我對在故事講述中培養中班幼兒自信心的一些思考。自信心的培養不是一朝一夕的，需要長期的努力，從小開始，從點滴的小事做起，而教育作用正能使這一目標較好的實現。

參考文獻：

[1]王紅艷.在美工活動中培養幼兒自信心的實踐探索[J].學前教育研究，2008（04）.

[2]王玉巖.在故事中培養幼兒的語言能力[J].教育革新，2012.

[3]常秀娟.淺談幼兒自信心的培養[J].山東教育，2005.

作者簡介：陳偉，女，1984年3月出生，本科，幼兒教師，就職于上海市徐匯區東蘭幼兒園，在教育教學中關注幼兒早期閱讀的研究。