牽引“后進生”循序漸進

摘 要：要讓“后進生”快樂地接受教育，教師的“牽引”作用至關重要。

關鍵詞：“后進生”；“牽引”；育人

作為一名教研員，我經常下基層聽課。在聽課的過程中，我發現，由于跟不上老師教學的節奏而注意力不集中的、無所事事的、各干其事的學生在許多課堂上不同程度地存在著，有些竟然是小學一年級的學生，而老師似乎對這些學生又關注度不夠。我經常問一線老師，在教學過程最困惑的問題是什么，不論地域分布，不論學校強弱，不論學段高低，得到的答案卻是驚人的相似——“后進生太多”。由此可見，“后進生”的確是一個普遍而廣泛存在的共性問題。那么如何讓“后進生”也能快樂地接受教育，循序漸進，我認為教師的“牽引”至關重要。

一、牽引的方向

著名教育家陳鶴琴老先生說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！蔽艺J為，在實際的教學過程中，學生之間在個性特點、智力水平與接受能力等方面本身就存在著差異，有的確實學慢，甚至學困，用這樣的理念要求老師未免有點苛刻。但是，作為教書育人者，我們應該從多個角度去思考，除了書本知識，老師還要明白“教什么”給學生，“教好”的標準是什么，這也正是我要講的“牽引”的方向。

基礎教育的任務是對學生進行思想品德教育和基礎知識教育，為學生的后續發展奠基。老師要教給學生基礎知識，但首要的是對學生進行思想品德的教育，著力于學生高尚人格和堅韌信念的培養，學會做事先學會做人，這才是成就學生一生的根本，是學生受用一生的財富。

教得好的標準，我個人的理解是：面向全體，全面發展，愉快發展。我曾經在不同的時間采用多種不同的形式，問過一所職業中學的學生“最近學習怎樣，考試成績怎樣”的問題，被問及的學生大都是滿臉自信的笑容：“老師說我是最好的，老師說我是進步最大的，老師說我最近進步很大。”職業中學的學生，都是未達普通高中錄取線的學生，學習成績差是毫無疑問的，且不說他們當中不乏成才、成名、成功者，單是看那自信的笑容、陽光的心態、積極進取的精神，我們能說這樣的教育，老師沒有教好嗎？

“后進生”，也許只是在接受基礎知識方面緩慢了一些，但是他們可能有其他方面的天賦和才能，可能有熱愛勞動樂于助人的美好品質。作為老師，要做的是，放慢追逐功利的腳步，停下來等等這些慢節奏的孩子，傾聽他們的聲音，發現他們的亮點，用愛心和智慧引導他們的興趣愛好向全面發展、愉快發展的方向正遷移。

二、牽引的方法

1.培養“后進生”的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過，轉變“后進生”最有效的手段是讓他們多讀書。他認為，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。無獨有偶，現今教育界傳為佳話的《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯，在似乎注定平凡的學生身上締造了教育的奇跡，他使用的簡單有效的教育方法之一就是培養學生的閱讀興趣，使他們養成終身閱讀的習慣。

老師應當結合教學內容的實際及學生的身心特點，緊密聯系學生的日常生活，以學生感興趣的話題、人物、事件為切入點，推薦并指導他們閱讀一些相關的書籍和文章，為養成他們終身閱讀的良好習慣打下基礎，從而引領他們走上愉快學習、愉快發展的道路。

2.增強“后進生”自主學習的動力

“后進生”之所以后進，很大程度上是因為缺乏興趣，導致厭學情緒滋長，最后自我放棄?，F代教育理念倡導學生自主學習，如果學生不愿意自己學，那無論如何也是學不好的。調動他們的積極性，培養他們的興趣是最重要的。學生尤其是小學生，對老師的話常常是言聽計從，老師要抓住學生這一心理特點，要用愛心保護學生的自尊心和積極性，要用欣賞的眼光發現學生細微的進步，要用自己的人格魅力感染學生，贏得學生的信任，讓他們愿意聽從自己的教導并按照自己的要求去學習、去做事，最后變成自覺主動地去學習、去做事。只要天天進步一點點，我們相信，“后進生”的人生一樣會綻放精彩。

3.發揮家庭教育的作用

學校教育與家庭教育是互相滲透、互相促進的。一方面，老師要通過家長會、家訪、家庭聯誼等多種形式及時與家長互動溝通，保證雙方都能隨時把握“后進生”的學習動態和思想動態，以便發現問題及時解決。對于一些缺乏家庭關愛的特殊學生，老師要以師長與家長的雙重身份，在思想上、學習上、生活上給予他們更多的關懷和照顧。

另一方面，老師要倡導家長有意識地多閱讀一些教育類的書箱，學習一些教育方法，做到與時俱進，與孩子共同成長提高。我走訪過幾所農民工子女就讀的學校，校長和老師們普遍反映，剛入學時這些孩子也很聰明可愛，有一定的識字水平和運算基礎，但是隨著年級的提高，這些孩子的進步不再明顯，有的反而退化成“后進生”，主要原因之一是家庭教育沒有同步跟進。家長即使不能在知識方面輔導孩子，也可以在言行舉止方面給孩子潛移默化的影響，幫助孩子養成良好的習慣。

“后進生”能夠成長為一個自食其力的人、一個身心健康的人、一個人格健全的人、一個積極進取的人，那我們的教育就達到了育人的目的。

參考文獻：

佟麗娟.如何做好后進生的轉化工作[J].中學課程輔導：教學研究，2010（16）.