淺析中職學校留守學生教育問題

摘 要：留守學生在我國的學生中是非常龐大的一個群體，教育問題本身就處于不斷的探索中，留守學生的教育更應讓教師重視，積極地探索他們的教育方式是教師必不可少的任務。

關鍵詞：留守學生；教育；中職

近些年，國家大力發展城市建設，城鎮化發展迅速，城市的空間大大擴展，城市中的就業機會也越來越多，這樣給農村的勞動力增加了發展空間，由于大人紛紛進城務工，孩子便留在家。

根據我本人的教育工作調查，在中職學校中一個班幾乎90%的學生都是留守學生，剩下10%的學生的父母也不是全在家，他們因為本身就出生在城市，因此父母并沒有遠離，而是就近找的工作，但是他們的工作基本也是早出晚歸，因此在中職學校真正得到父母關愛的孩子少之又少。

一、中職學校留守學生的特點

1.中職學校留守學生都是來自于各個地區，他們在原來的學校基本是調皮類型的孩子，并且較少得到老師、同學的關愛。

2.學習成績差，他們的心思大部分不在學習上。根據統計中職學校的學生對于老師布置的作業大部分是置之不理，他們對于成績不是很在乎。

3.性格內向，他們基本不跟老師、同學溝通，大部分的學生在一個班學習很長時間了，對于班上的同學都不了解。

4.脾氣暴躁，或許因為他們家庭的關系，也或許因為他們年輕氣盛的關系，他們多數學生在遇到問題時喜歡用武力解決問題。

二、造成中職學校留守學生種種問題的原因

1.缺少家庭關愛、溝通。因為生計問題父母都外出打工，一年都見不到幾天。每個孩子都是父母的心頭肉，更何況長期不見，見到時基本是無限制地滿足孩子的要求，但是當出現問題時，因為他們本來就缺少溝通，父母很可能就直接武力解決問題，從而使孩子遇到問題也喜歡用武力解決，造就了他們暴躁、偏執的個性。

2.隔代教育，我們都知道農村的爺爺奶奶等大部分都是忙農活，沒時間關心隔代孩子的學習問題。而農村孩子回到家還要幫助家長做力所能及的家務活，他們回到家很少有時間做作業，從而成績較差。

3.學校因為各種競爭有升學的壓力，所以在中學里面對于成績不好的學生得到老師的關愛較少，沒有同學的崇拜，因此他們越來越自卑、內向，也沒有了集體的概念。

留守學生已經形成了，他們的問題也存在已久。他們升不了普通高中，全部集中到了中職學校，這里是一個新的環境。

三、中職學校的老師應該做好的幾方面工作

1.用愛教育，既然他們不講衛生、生活習慣差，那么他們來到學校的第一件事情就是養成良好的習慣，首先，到寢室教他們如何洗衣、如何疊被子，安排好他們做寢室清潔的順序。其次，每天利用半小時的時間教育他們講衛生的好處，教育他們清潔自己生活的環境。

2.耐心與他們溝通，講寓言故事、引用實際的例子說明集體的重要性，引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。當他們犯錯時用足夠的時間幫他們分析自己的問題在哪里，下次再遇到這樣的問題應該怎樣處理。教育他們好好珍惜自己的讀書機會，不要跟隨社會不良青年。

3.多給他們鼓勵，少批評。他們在原來的學校得到的批評已經很多了，他們需要的是鼓勵，在他們的各種表現中去發現他們的優點，時常鼓勵他們。

4.從心理方面輔導他們，他們內向、偏執、暴躁的個性是因為膽小，缺乏朋友、缺乏溝通造成的。那么他們來到學校，老師要首先成為他們的朋友，了解他們的故事，關心他們的一切，從心理上疏導他們，讓他們走出自己的小世界，學會和不同性格的同學相處。

總之，留守學生在中職學校是非常普遍的，他們的教育也是一個長期存在的問題，需要很好的解決，這就需要父母、社會、老師的共同努力。希望父母與孩子多些溝通，社會多些關注，老師多些關愛、耐心，讓我們對這些心靈脆弱的孩子多些愛的呵護。

參考文獻：

陳杰山.中職班級管理工作設計[J].當代職業教育，2013（2）.

作者簡介：李玲，女，1985年2月出生，本科，就職于重慶市農業學校，研究方向：計算機基礎。