利用新媒體提高高等教育質量的分析

摘要：自改革開放以來，我國高等教育取得了令人矚目的成就，但在激烈的國際競爭和嚴峻的就業形勢面前，高等教育的質量問題再度成為焦點。新媒體為高等教育領域帶來革命性改變已成為人們的共識。文章著重闡述新媒體提高高等教育質量的理論意義、有效方法和保障機制。

關鍵詞：新媒體；高等教育質量；意義；保障

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0100-02

什么是“新媒體”？學術界對于它的概念界定眾說紛紜。一般來講，新媒體有狹義和廣義兩種。狹義新媒體包括被稱為第四媒體的互聯網和第五媒體的移動網絡；廣義的新媒體涵蓋大量的新興媒體，既包括網絡媒體，也包括傳統媒體運用新技術，以及和新媒體融合而產生或發展出來的新媒體形式。[1]筆者在本文中將新媒體界定為，是一個區別于“傳統媒體”的相對概念，是基于現代信息技術而衍生的數字信息化互動傳播媒介。

一、利用新媒體提高高等教育質量的意義

1.新媒體的特性與高等教育質量的關聯性、適用性。新媒體改變了傳統內容單一的呈現形式，將圖形、文字、聲音、視頻等多種形式融為一體，給學習者帶來不一樣的學習感受。改變了過去點對面單向傳播的模式，讓學習者實現點對點或多對多的交互式學習體驗。新媒體為學習者提供多樣性的學習內容、學習方式，有利于激發學習者的興趣，提高學習效率。在新媒體環境中，受眾不僅可接收信息，還能依據個人的興趣和需求自由并選擇性地傳播和制造信息，真正實現信息的交互性傳播。這種交互性使學習者的主體地位得以強化，大大加強了學習者的積極參與性和自主創造性，同時有利于轉變教育觀念。新媒體為大眾創造了自由開放的傳播空間，在傳播時間、傳播內容和傳播方式上都表現出極大的開放性。越來越多的教育平臺將課程整合成視頻放在網絡上供學習者學習，并且通常是免費的。它打破了傳統大學的教學模式，淡化了高等教育對象的限制，有利于跨學科人才和綜合能力的培養。新媒體使信息的傳播和獲得變得更為方便、快捷，越來越多的新媒體技術平臺讓更多信息和資源得以共享。新媒體的共享性讓大學生能夠隨時隨地掌握學校和社會的最新動態信息，教師與學生也可以互相交流、共享學習經驗和學習資源等。不僅有助于學生與教師互動完成教學任務，加強資源的有效管理，還有利于校園文化建設和完善行政監管職能。新媒體傳播速度和信息檢索的優勢，有利于教學和行政工作的及時展開，有利于學員提高自我認知水平，有利于為學生的發展和高校政策的確立提供正確指引。

2.新媒體對提升高等教育質量的有效性、必要性。教育信息化已成為發達國家乃至眾多發展中國家提高全民素質、增強創新能力和國家競爭力的重要戰略。將以信息技術為載體的新媒體應用到教育中，首先將進一步豐富課程的表現形式。借助于互聯網環境，數字課程資源通過交互式多媒體等方式推送到電腦、手機、智能終端等設備。教育資源內容得到極大的豐富，教育資源的傳播更便捷，教育資源的共享更高效；其次，將進一步改善課堂教學方式。隨著電子課本、電子白板、移動學習終端等學習工具、教學工具的推廣和普及，促進了傳統的以教為主向以學為主進行轉變，封閉、孤立、單向的課堂教學將被參與式、討論式、交互式的教學模式所取代；再次，將進一步轉變學生的學習方式。學生從單一向多樣化轉變，由被動學習向主動學習轉變，由個體參與向團隊協作轉變；最后，將進一步變革傳統的辦學模式。遠程教育和在線教育為更多的學習者提供了學習機會，為現代大學辦學模式的變革注入了新的動力。同時，新媒體還對教學的評價方式、學校的管理方式、教育的管理模式等各個方面都有深層次的影響。

二、利用新媒體提升高等教育質量的方法

1.制定利用新媒體推進高等教育發展的戰略計劃。黨和國家高度重視教育信息化對于提高高等教育質量的戰略化作用，并出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）》（以下簡稱“《規劃》”），以重點指導推進信息技術與高等教育的深度融合。《規劃》主要提及四個方面的內容：第一，建設綠色數字高校，推廣新媒體應用。包括信息平臺的普及、數字化教室的建設、數字教學資源庫的完善、管理信息系統的搭建；第二，創新高校人才培養模式，提高人才培養質量。講求新媒體與教學的融合，教學業務與流程的創新、學生自主能力的培養和科教資源成果的轉化；第三，提升高校科研水平，共享學術科研成果。主要涉及建設科研網站、共享科研資源和產學研用的結合；第四，增強高校社會服務水平，發揚文化傳承能力。注重科研轉化、資源共享和資源應用等。[2]《規劃》從宏觀層面上為新媒體應用于高等教育，致力于提高高等教育質量，培養具有創新精神和實踐能力的全面發展的高級專門人才提供了政策保障和理論基礎。

2.建立適用新媒體的教學方法體系和管理運作系統。從微觀層面上看，新媒體與高等教育融合主要從兩個方面突破：一是創立適合將新媒體應用于高等教育的課程設置和教學方法體系；二是建立高等教育設備設施系統和管理運作系統。傳統的教材和課程設置已不能滿足人們的學習需求，新媒體不僅加快了知識更新速度，還拓寬了學習者獲取知識的途徑，也打破了以往單靠教師枯燥講解的教學模式。新媒體提供的多媒體教學、網絡教學、互動教學等多種模式，使課堂更加豐富多彩，學習者的熱情也大大提高。因此，應創立與新媒體應用相適應的課程設置和教學方法制度體系，以促進新媒體與高等教育的深度融合。新媒體的實際應用取決于學習者和教師等最終用戶以自己認為恰當的方式對其進行再創造，他們對新媒體的使用方式直接決定了其作用和效果。[3]這就意味著，對新媒體的主觀認同和擁有完備的設施系統只是第一步，對新媒體運用方法的培訓和管理運作系統的規范是新媒體與高等教育深度融合的實踐基礎和發展需要。

三、利用新媒體推進高等教育的保障

1.原則保障。在高等教育中應用新媒體應堅持主體性原則、目的性原則、創造性原則、效益性原則和反饋性原則：①主體性原則是指要始終把學生的主體地位放在首要位置。新媒體只是一種教學的輔助手段，教育應本著以人為本的原則，遵循人的發展規律，借助新媒體的輔助手段吸引學生、鍛煉學生思維、提高學習效率；②目的性原則是指要始終把培養全面發展的高素質專門人才作為首要目的，要克服形式上的跟風，做到實事求是，真正掌握新媒體的基本操作方法，發揮新媒體的教學優勢；③創造性原則是指要充分挖掘新媒體的應用潛能，創新高等教育的課程形式、教學方法、學習模式、評價體系和管理體系等；④效益性原則是指新媒體的開發應用必須遵循以較小代價的付出獲得較高收益的回報這一原則。學校和個人應考察新媒體的投資成本與效益回報，對于收益高的新媒體應將其廣泛應用于高等教育，對于效益低的新媒體則應進行適當調整；⑤反饋性原則是指要注重新媒體對學習者的反饋，以促進學習者的有效學習，同時要注重使用者對新媒體運用的反饋，促進新媒體更好地為使用者服務。

2.注意事項。任何事物都存在利弊兩個方面，要辯證地看待新媒體在高等教育中的應用和推廣情況。首先，要避免過分夸大新媒體的傾向。利用新媒體變革傳統課堂的課程形式、教學模式和管理運作系統，并不是對傳統的全盤否定。而是將兩者有機結合，以人為本，達到更好的教學效果，提升高等教育質量；其次，要避免對新媒體膚淺的理解。新媒體不是簡單地將板書換成PPT演示或其他展示形式，也不是單純地將授課過程錄制成視頻然后放到網上，應深刻理解新媒體與高等教育融合的目標內涵和現實意義；再次，要避免信息泛濫對學習者造成困擾。要對信息進行篩選和整理，加強輿論監測與引導，營造良好的文化環境和學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉瑞生.新媒體傳播轉型視閾下的意識形態建構[J].蘇州大學學報（哲學社會科學版），2011，（6）.

[2]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011～2020年）[Z].2012.

[3]胡衛星，等.學習理論發展與信息技術應用的結合演變過程分析[J].現代遠距離教育，2010，（1）.

（編輯：易繼斌）