經(jīng)偵教學(xué)中運(yùn)用“參與式”教學(xué)的利與弊

摘要：理論性強(qiáng)、枯燥乏味是學(xué)生對經(jīng)偵教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒的主要原因。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對經(jīng)偵理論的綜合運(yùn)用能力，從而勝任經(jīng)濟(jì)犯罪案件的偵查工作是經(jīng)偵教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)。文章著重闡述了在經(jīng)偵教學(xué)中運(yùn)用“參與式”教學(xué)的利與弊，嘗試探索出有利于經(jīng)偵教學(xué)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)偵教學(xué)；參與式教學(xué)；培養(yǎng)定位

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0055-02

一、《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查》課程的培養(yǎng)定位

《經(jīng)濟(jì)犯罪偵查》（以下簡稱“經(jīng)偵”），是偵查專業(yè)的主要專業(yè)課程，其目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，能勝任經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查工作的高等應(yīng)用型人才”。①經(jīng)偵教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐性教學(xué)的重要性。該課程的核心是將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐能力。筆者經(jīng)研究后，發(fā)現(xiàn)“參與式”教學(xué)是開展經(jīng)偵教學(xué)的有效方法。

二、“經(jīng)偵”教學(xué)的現(xiàn)狀

1.經(jīng)偵教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，學(xué)生不易理解。理論性強(qiáng)是經(jīng)偵教學(xué)的主要特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容多從法律條文開始，針對一條條法規(guī)進(jìn)行解讀與剖析，且同一章節(jié)的不同條文之間，或不同章節(jié)的條文之間又存在許多相似性和關(guān)聯(lián)性，如果理解不透徹或未能掌握其內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，則很容易出現(xiàn)識記錯誤，以至于運(yùn)用混淆。在這種情況下，學(xué)生不免出現(xiàn)厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.實(shí)踐與理論相脫節(jié)。在現(xiàn)行的課程設(shè)置中，經(jīng)偵教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。雖然人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但多是在理論教學(xué)全部結(jié)束后的最后一年或最后一學(xué)期集中安排實(shí)習(xí)，此時理論知識已經(jīng)遺忘，在實(shí)踐過程中不能很好地達(dá)到“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的目的，更談不上在實(shí)際工作和生活中靈活運(yùn)用經(jīng)偵知識。

3.案例教學(xué)不能替代實(shí)踐教學(xué)。引入案例教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、適當(dāng)提升對法律條文的理解力，但仍是被動接受教師傳授的知識，學(xué)習(xí)參與度不高，因而不能替代實(shí)踐教學(xué)。

4.內(nèi)容抽象，不易與多媒體技術(shù)結(jié)合。經(jīng)偵類的教學(xué)資源形式單一，教學(xué)課件多以教師自制的PPT為主，而且文字和簡單的圖片介紹較多，視頻資源較少。理論的抽象性和條文性導(dǎo)致經(jīng)偵教學(xué)與多媒體技術(shù)不能緊密結(jié)合，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、參與式教學(xué)在經(jīng)偵教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.參與式教學(xué)的定義。參與式教學(xué)方法（Participatory Teaching Method）是目前國際上普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法。參與式教學(xué)過程是指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在民主、寬容的課堂環(huán)境中，積極主動地、具有創(chuàng)造性地介入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識并發(fā)展能力。②

2.參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)。以經(jīng)偵教學(xué)為例，本著“全員參與，全員實(shí)踐”的原則，嘗試讓每位學(xué)生參與到知識的講解中，筆者嘗試從以下幾步開展“參與式”教學(xué)方式：①教材重組。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識的重組，即相近內(nèi)容或有對比性的內(nèi)容組成一個模塊單元，從而分成不同的模塊單元；②明確分工。將學(xué)生按模塊單元分組，由各組組長對本組成員按本模塊單元進(jìn)行分工，即每人一節(jié)教學(xué)內(nèi)容；③認(rèn)真?zhèn)湔n。要求每位學(xué)生在講解知識的過程中，將自己轉(zhuǎn)換成教師的角色，對所講內(nèi)容要提前備課，包括理論知識的學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)資源的收集與制作、課堂教學(xué)形式的設(shè)計(jì)等；④設(shè)立評價機(jī)制。要求學(xué)生在課堂上將準(zhǔn)備的內(nèi)容給同學(xué)講解，其他成員積極配合參與互動，課程結(jié)束前分別進(jìn)行評價打分，施教者對各組參與度打分，各組對施教者打分。每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯總，評出優(yōu)秀助教學(xué)員；⑤教師作為學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)中，課程結(jié)束前進(jìn)行點(diǎn)評、講解。

3.參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在參與式教學(xué)中，教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動中，師生共同討論、共同解決問題，因此，參與式教學(xué)是一種師生共同推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)形式。②參與式教學(xué)雖不能替代實(shí)踐教學(xué)，但廣泛的參與度能大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)能力也能得以充分挖掘和提升。在參與教學(xué)的過程中，學(xué)生為了上好自己負(fù)責(zé)的那節(jié)課會努力備課：為了收集信息，光顧久違的圖書館查閱資料；為了爭取更多投票，思考如何才能讓大家喜歡聽、便于理解和學(xué)會自己所要傳授的知識；為了讓課件直觀而豐富，進(jìn)而關(guān)注相關(guān)的多媒體資料，不斷提升多媒體運(yùn)用水平；為了收集更多有助于教學(xué)的材料，更關(guān)心身邊及社會上與經(jīng)偵知識有關(guān)的案例，更關(guān)注和思考新聞或社會現(xiàn)象；為了能更流利地在大家面前表述和講解，有意識地鍛煉語言組織與表達(dá)能力；為了讓自己自然地面對大家，有意識地鍛煉心理素質(zhì)；對課堂上其他小組的“刁鉆”提問，更會隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)會處理突發(fā)事件，讓理論服務(wù)于實(shí)踐……這種參與式教學(xué)，表面上看到的只是角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上卻給學(xué)生更廣闊的空間和平臺。

4.參與式教學(xué)的不足。主要表現(xiàn)在以下方面：①受學(xué)生知識水平差異、性格差異、能力差異等因素的影響，部分理解力、組織力、表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)效果不佳，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；②普遍存在對知識的運(yùn)用不夠靈活；③各組互評過程中出現(xiàn)評價不當(dāng)，公平公正有失欠缺。

5.運(yùn)用參與式教學(xué)的反思。

（1）更新觀念。第一，這里所指的參與式教學(xué)，不僅是指課堂上的參與，還包括課外參與，即從備課到上課再到課后的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生全程參與；第二，教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換不是完全轉(zhuǎn)變，而應(yīng)二者兼顧，即教師既是學(xué)生也是老師，學(xué)生既是教師也是學(xué)生。教師并非完全不管課堂，而是由授課主體向主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

（2）整合教學(xué)資源。選取教學(xué)內(nèi)容時，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將適合學(xué)生講解、難易適度、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識體系作為“參與式教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。

（3）做好課前指導(dǎo)。在此過程中，不是將課堂完全交予學(xué)生，在交予學(xué)生之前教師要幫助學(xué)生備課。因此，教師不但要自己備好課，還要幫助學(xué)生備好課。對學(xué)生的教學(xué)思路提出意見和建議，幫助學(xué)生組織教學(xué)資料，理清教學(xué)過程。同時，還要根據(jù)每個學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身長處開展教學(xué)。

（4）做好課堂引導(dǎo)。課堂上，教師既是學(xué)生，又是教學(xué)進(jìn)度的監(jiān)督者，更是知識體系把握的監(jiān)管者。對于學(xué)生授課中講解不到位甚至對錯誤的詞語或觀點(diǎn)，應(yīng)適時糾正。

（5）做好課后輔導(dǎo)。對課堂上學(xué)生未能解決的知識，教師可通過QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺進(jìn)行輔導(dǎo)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)問題以作業(yè)形式留給學(xué)生，批改作業(yè)后及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反饋和交流，從而更好地鞏固所學(xué)知識。課堂教學(xué)之余，筆者嘗試通過創(chuàng)建法律學(xué)習(xí)QQ交流群、將重難點(diǎn)知識上傳至微博供學(xué)生隨時點(diǎn)擊觀看或下載學(xué)習(xí)、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容聘請業(yè)內(nèi)專家學(xué)者來校講座、邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等形式，為學(xué)生搭建各種學(xué)習(xí)交流平臺。正是通過網(wǎng)絡(luò)互動、講座等多種方式的課后交流，及時解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，對課堂教學(xué)起到了有益的補(bǔ)充和輔助作用，且在學(xué)習(xí)交流中更能增進(jìn)師生情誼。

（6）善于運(yùn)用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。在充分利用QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺的同時，利用多媒體技術(shù)合理開發(fā)系統(tǒng)的、完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也是做好經(jīng)偵教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。此外，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段擴(kuò)展課堂教學(xué)環(huán)境，如將法庭現(xiàn)場通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)實(shí)時引入課堂，使學(xué)生更直觀地參與其中，更有助于教學(xué)。

美國著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一約翰·杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”也就是“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。參與式教學(xué)能較好地體現(xiàn)這一教育原則，對于促進(jìn)經(jīng)偵教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)偵理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)案件的綜合運(yùn)用能力將發(fā)揮重要作用。

注釋：

①引自浙江警察學(xué)院偵查專業(yè)人才培養(yǎng)方案[Z].

②參與式教學(xué)參見網(wǎng)址：http：//baike.so.com/doc/3903207.html.

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（編輯：易繼斌）