高職院校焊接專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)策略

摘要：焊接技術(shù)已經(jīng)被普遍運(yùn)用在國民經(jīng)濟(jì)中的諸多方面。近些年來，隨著我國社會的快速發(fā)展，對高級焊工及焊接技術(shù)人員的需求越來越大，而高職院校作為輸出高素質(zhì)、高技能焊接技術(shù)人才的重要場所，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。只有這樣，方能為現(xiàn)代化社會的建設(shè)輸送大量高技能的焊接人才。基于此，文章將對現(xiàn)今我國焊接人才需求現(xiàn)狀展開分析，并提出有效的培養(yǎng)策略，以促進(jìn)高職院校焊接專業(yè)技術(shù)人才的有效培養(yǎng)，提升焊接專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：高職院校；焊接專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0032-01

在我國的現(xiàn)代制造業(yè)當(dāng)中，焊接技術(shù)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位，焊接是經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中一種必不可少的技術(shù)。隨著我國社會的高速發(fā)展，焊接行業(yè)的進(jìn)步，社會和企業(yè)對焊接專業(yè)應(yīng)用型人才的需求逐漸增大，對焊接人員的素質(zhì)要求也越來越高。因此，加強(qiáng)對高職焊接專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是極為必要的。

一、我國焊接人才的需求現(xiàn)狀

依據(jù)我國產(chǎn)業(yè)的類別，焊接被應(yīng)用在多個領(lǐng)域當(dāng)中，如壓力容器、鍋爐、核電設(shè)施、管道、鐵路、造船、發(fā)電設(shè)備、石油化工、汽車、航空航天、水利設(shè)施、工程機(jī)械、醫(yī)療器械及精密儀器，等等。在我國的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，上述領(lǐng)域涉及面極為廣泛，且具有極大的影響力，其對國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起到了極為關(guān)鍵的作用。

依據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，我國第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)高于2億人，其中制造業(yè)登記注冊的人數(shù)已經(jīng)有3300萬人。我國的鋼產(chǎn)量在46894.36萬噸，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：全球鋼鐵產(chǎn)量中50%～60%利用焊接工藝來實(shí)現(xiàn)從原材料到成品的轉(zhuǎn)變，如金屬構(gòu)架、航空航天、壓力容器及橋梁，等等。可以推斷，當(dāng)前我國從事焊接行業(yè)的人員已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1000萬人。由此可見，我國對焊接專業(yè)技術(shù)人才的需求極大，隨著社會的進(jìn)一步建設(shè)與發(fā)展，對焊接人才的需求也將逐年增加。

二、高職院校焊接專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的策略

通過上述對我國焊接人才需求現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)對高職院校焊接專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是極為必要的。

1.加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)。高職院校要想有效提升焊接專業(yè)學(xué)生的焊接技術(shù)與素質(zhì)，必須對焊接專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，加大投入，建設(shè)一支具備較高專業(yè)水平與素質(zhì)的教師隊伍，其中“雙師型”教師隊伍建設(shè)就是一項極為關(guān)鍵的工作。

（1）組織一些專業(yè)教師參加“雙師型”素質(zhì)教師的培訓(xùn)或進(jìn)修。[1]一般而言，組織骨干教師進(jìn)修的具體途徑有兩個：①組織高職院校骨干教師到企業(yè)參加實(shí)踐，一般專業(yè)教師的理論教學(xué)水平較好，但實(shí)踐水平有待提高，因而可充分運(yùn)用校企合作的方式，組織焊接專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)際生產(chǎn)，進(jìn)行有效的脫產(chǎn)進(jìn)修，最大限度地提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力；②組織專業(yè)教師到對口高校深造。高職院校可選擇一些思維活躍、業(yè)務(wù)水平比較高的專業(yè)教師到對口高校學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用對口高校的資源，掌握先進(jìn)的知識與技能，從而有效提高專業(yè)教師的素質(zhì)水平。

（2）組織教師到有關(guān)單位或企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)踐。高職院校應(yīng)加大對青年教師的有效培養(yǎng)，并且強(qiáng)化“老”教師對年輕教師的帶動作用，應(yīng)當(dāng)有針對性、有計劃性、有目的性地選擇青年教師到企業(yè)或單位開展頂崗實(shí)踐。在實(shí)踐過程當(dāng)中，青年教師可以帶著教學(xué)實(shí)踐過程中所遇到的問題去企業(yè)，向企業(yè)中的技術(shù)人員咨詢與討論，然后把自身所學(xué)習(xí)到的知識、技術(shù)再傳授給高職生，達(dá)到教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)融合的最終目的。此外，教師還能在企業(yè)中宣傳自身的理論研究和技術(shù)，對企業(yè)中的技術(shù)研發(fā)與生產(chǎn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，在一定程度上推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的快速增長。

（3）在校內(nèi)營造“雙師”培養(yǎng)的機(jī)會。高職院校在不斷擴(kuò)展校外雙師培養(yǎng)途徑的過程當(dāng)中，也不能對校內(nèi)的雙師培養(yǎng)工作掉以輕心，可自主開展培訓(xùn)活動，亦或通過校辦工廠對教師進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學(xué)方式。我國的高職教育倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，因而在教學(xué)過程中應(yīng)講究方式方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性。對高職焊接專業(yè)而言，要想培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，就應(yīng)當(dāng)堅持“實(shí)用”、“實(shí)踐”、“實(shí)際”的基本原則，采取合理、有效的教學(xué)方式展開教學(xué)。高職院校較為常用的教學(xué)方法有：項目教學(xué)法、案例教學(xué)法及實(shí)踐教學(xué)法等三種，在不同的情況下可選擇不同的教學(xué)方法。[2]一般而言，在理論知識的教學(xué)過程中，教師會采取案例教學(xué)法展開教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，選取適合的案例，利用通俗易懂、生動幽默的語言，為學(xué)生講解、分析有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加入教學(xué)活動當(dāng)中，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)理論知識，強(qiáng)化對理論知識的認(rèn)識與理解，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，通常采取項目教學(xué)法，教師可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的焊接知識運(yùn)用到實(shí)際的工程項目當(dāng)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中練習(xí)，在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，且對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

在高職焊接專業(yè)教學(xué)過程中，只有充分結(jié)合專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，且和企業(yè)的實(shí)際需求相聯(lián)系，方能最大限度地提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率，方能有效提升高職生的學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐操作水平。

3.加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。高職院校應(yīng)充分運(yùn)用各種社會資源，且在互贏互利的前提條件下，構(gòu)建大量的、相對穩(wěn)定的、與專業(yè)對口的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時進(jìn)行科學(xué)、有效地安排，將其作用充分展現(xiàn)出來，為高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的具體狀況，對焊接專業(yè)的課程與教學(xué)安排進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，最大限度地利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源。一方面，校外實(shí)訓(xùn)基地可無條件或以優(yōu)惠的方式，給學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)的基本設(shè)施與材料，有效解決建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺少資金的問題；企業(yè)無條件地為高職院校提供實(shí)訓(xùn)場地與兼職教師，使兼職教師與學(xué)校專業(yè)教師一同參與實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的理論知識與專業(yè)技能進(jìn)行有效指導(dǎo)，在一定程度上減輕了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排的巨大壓力；[3]另一方面，在市場競爭越來越激烈的當(dāng)下，許多企業(yè)已經(jīng)意識到教育的關(guān)鍵作用，且已經(jīng)將人才培養(yǎng)與人力資源的開發(fā)，當(dāng)做企業(yè)能否可持續(xù)發(fā)展下去的一個關(guān)鍵性標(biāo)志。企業(yè)與學(xué)校合作之后，高職生完成學(xué)業(yè)就能快速適應(yīng)工作崗位的需求，降低企業(yè)在人員培訓(xùn)上的開支，為企業(yè)帶來極大的經(jīng)濟(jì)利益。另外，高職院校還能充分展示自身在信息、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，積極主動地和企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，承接企業(yè)的一些任務(wù)，如在職繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)，等等。

綜上，焊接專業(yè)技術(shù)人才不但要掌握豐富的理論知識，還必須熟練掌握該領(lǐng)域當(dāng)中的操作技術(shù)。因此，高職院校應(yīng)加大人才培養(yǎng)力度，優(yōu)化教學(xué)方式，時刻關(guān)注市場對人才需求的變化，培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需求的焊接人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙濤.淺談焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊化教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2011，（16）.

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[3]陳堅.淺談技工院校焊接專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊，2010，（31）.

（編輯：易繼斌）