抓幼兒生活習慣與能力 培養(yǎng)幼兒全面科學發(fā)展

[摘 要]：通過學習教育部制定《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，針對目前普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的現(xiàn)象，提出：提高家長“教兒”的認識；注重幼兒生活習慣與生活能力的培養(yǎng)的措施，培養(yǎng)幼兒全面科學發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：幼兒生活 習慣與能力 全面科學發(fā)展

幼兒是實現(xiàn)偉大中國夢的未來。人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。

近年來，幼兒教育有了長足的發(fā)展。目前在我國，一是家長普遍存在著“望子成龍”、“望女成鳳”的非平常心態(tài)，出現(xiàn)“拔苗助長” 壓的孩子喘不過氣來，對孩子全面科學發(fā)展非常不利；二是一些教育機構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L的需要，對幼兒實施超前教育和強化訓練，不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強加于幼兒學習一些與他們年齡不符內(nèi)容，影響幼兒健康成長。

人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。當今如何培養(yǎng)幼兒真正全面建成小康社會的有用之才呢？教育部制定《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），是教育幼兒指南，實際的教育中如何做？筆者認為：

一、提高家長“教兒”的認識

我國現(xiàn)代著名的兒童教育家陳鶴琴，他在1925年所著的《家庭教育》一書中，提出了家庭教育應該遵循的101條原則，并歸納提煉出了兒童心理發(fā)展的七個基本特點。他強調(diào) “家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效而言”。因此家長要學習《指南》，因為《指南》科學地回答了3-6歲兒童“應該知道什么、能做什么”，“應該學習什么（學習內(nèi)容）、怎樣學習（學習方式）”。所以要切底改變急于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，根據(jù)幼兒心理，為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習，保持家長與教師步調(diào)一致，增強“家園共育”的合力，但進幼兒德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、注重幼兒生活習慣與生活能力的培養(yǎng)

《指南》在健康領(lǐng)域的“生活習慣與生活能力”中提出了要促使幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”的發(fā)展目標。從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣是維護和促進幼兒健康發(fā)展的積極方式和重要途徑，它不僅能有效減少有害物質(zhì)對幼兒機體的不良影響，更好地維護健康，還能對其未來的健康產(chǎn)生積極、持久的影響。因此，作為一個教師，就要做到：

（一）善于抓住時機，注重隨機教育。幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。因此，在處理對于幼兒表現(xiàn)出的不良生活習慣時，我們不能簡單地指責或阻止，而應正確、耐心地講解和示范，讓幼兒慢慢養(yǎng)成正確的習慣。同時，我們應及時抓住日常生活中的教育時機，如洗手、吃飯、睡覺時等都可以對幼兒進行教育。如我班的幼兒剛開學時，每次玩積木后桌上、地上都是積木，我讓他們收拾積木時，他們會興奮地搶拾積木，并一股腦兒地把積木扔進籃子里。每天早上我都要花很多時間整理積木。后來我將玩具筐和擺放的位子一一做上對應的標記，這樣逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。

（二）寓教于生動活潑的游戲中。游戲是幼兒最喜愛的一種活動。在幼兒一天的活動中，我們除了結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還可以抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，從而在游戲活動中較好地掌握一些基本技能。例如：利用“娃娃家”的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服，我讓幼兒挑選自己喜愛的娃娃，并收集一些娃娃的衣服，然后和幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，我讓幼兒知道衣服各部位的名稱，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴幼兒穿每一部位的方法。經(jīng)過反復練習，幼兒很快掌握了訣竅，這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓幼兒穿得又好又快，我還組織幼兒玩“穿衣比賽”的游戲，幼兒為了爭第一，都在認真地練習。又比如：我在教幼兒洗手時，先把洗手的步驟編成兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊按洗手步驟動手操作，幼兒既能學習到正確的洗手方法，又可以把洗手步驟的操作當做手指游戲。通過這些活動，我將教學內(nèi)容寓教于生動活潑的游戲中，達到了事半功倍的效果。

綜上所述，作為幼兒教育工作者，深入學習《指南》，并將《指南》精神內(nèi)化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長知道這些科學的育兒目標和方法，建立起對幼兒發(fā)展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年！