關(guān)于小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

[摘 要]：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)資料生活的基礎(chǔ)上也更加關(guān)注精神享受。音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，它能夠豐富人們的內(nèi)心世界，緩解人們的壓力，提升人們的審美水平。由于教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)綜合教育已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。但是，由于音樂(lè)綜合教學(xué)這種模式的運(yùn)用時(shí)間尚短，教師還無(wú)法掌握其與其他藝術(shù)形式的共通之處，就使得音樂(lè)綜合教育還存在很多的弊端，教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)對(duì)策，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué) 音樂(lè)綜合教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策 有效性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且是衡量一個(gè)國(guó)家整體綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度較快，且不容易遺忘，在小學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)綜合教育已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。所謂的音樂(lè)綜合教學(xué)，不同于以往的音樂(lè)課，它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)的有機(jī)融合，發(fā)揮音樂(lè)的先導(dǎo)作用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。其特點(diǎn)就在于具有靈活性、多樣性和融合性，能夠?qū)⒅R(shí)貫穿于一個(gè)整體，發(fā)揮音樂(lè)在社會(huì)生活中的巨大功效，以培養(yǎng)健全的人才為目標(biāo)。

一、音樂(lè)綜合教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，小學(xué)教學(xué)改革深入推進(jìn)，新課標(biāo)理念逐步提出，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了采取學(xué)科綜合教學(xué)的重要意義，并能夠在課堂授課中加以利用。但是，由于音樂(lè)課程從屬于語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科，就使得其受到的關(guān)注度還不高，實(shí)施音樂(lè)綜合教學(xué)的時(shí)間也相對(duì)較短，其教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多不足之處。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，甚至出現(xiàn)偏離音樂(lè)的情況。由于音樂(lè)的延展性特征，使其與很多藝術(shù)形式都具有共通之處，小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容相對(duì)也比較多。音樂(lè)與舞蹈、影視戲劇等形式都有關(guān)聯(lián)。然而，在音樂(lè)綜合教學(xué)中卻常常忽略了某些內(nèi)容，教學(xué)不夠多樣性。與此同時(shí)，即便某些教師開(kāi)設(shè)了相對(duì)多元的音樂(lè)綜合教學(xué)課程，但是子啊實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常出現(xiàn)偏差，教學(xué)內(nèi)容僅是機(jī)械式的拼湊，偏離了音樂(lè)教學(xué)的正軌。

第二，教學(xué)目標(biāo)過(guò)于分散，忽略了學(xué)生的音樂(lè)能力。音樂(lè)課是小學(xué)教學(xué)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是要教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，提升他們的能力水平，使他們能夠鑒賞音樂(lè)。不過(guò)現(xiàn)如今的很多音樂(lè)綜合教學(xué)教師常常對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏合理的認(rèn)識(shí)，教學(xué)最終成果的制定比較籠統(tǒng)，無(wú)法切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和表現(xiàn)力，學(xué)生的能力水平還有待提升。

第三，教學(xué)缺少音樂(lè)感受與體現(xiàn)。音樂(lè)是人們的另一種語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)人們能夠表達(dá)情緒，在音樂(lè)中體現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，好的音樂(lè)作品一定會(huì)傳達(dá)出作者內(nèi)心的感受，引起聽(tīng)者的共鳴。但是目前的小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，沒(méi)有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教學(xué)缺乏實(shí)際效果。

二、提升小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)水平的主要對(duì)策

在以上內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的現(xiàn)狀，其在具體教學(xué)中還存在很多弊端，如何找到教學(xué)問(wèn)題，并采取切實(shí)可行的對(duì)策予以完善，就成為了教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容繁雜，單一的結(jié)合模式已經(jīng)無(wú)法體現(xiàn)綜合教學(xué)的優(yōu)越性。為了切實(shí)提升音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，保證有效教學(xué)。教師一定要完善音樂(lè)綜合教學(xué)的內(nèi)容，將音樂(lè)與舞蹈、影視、戲曲、表演等形式有機(jī)結(jié)合在一起，并找到有效的對(duì)策開(kāi)展教學(xué)，從而滿足學(xué)生不斷提升的對(duì)音樂(lè)綜合教學(xué)的高要求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師在講解“我愿住在童話里”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生表演簡(jiǎn)單的與童話故事有關(guān)的音樂(lè)短劇，如《白雪公主》、《龜兔賽跑》等等，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的綜合教學(xué)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的音樂(lè)能力

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是實(shí)施教學(xué)的基本前提，是課堂教學(xué)有效與否的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)教師一定要明確制定具體的教育目標(biāo)，以正確的方向?yàn)橹敢龑?shí)施教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持提升學(xué)生的音樂(lè)能力。他們不僅要學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鑒定，學(xué)會(huì)使用，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力

以往的音樂(lè)課堂只是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)會(huì)唱歌，但在實(shí)際教學(xué)效果中看，很多學(xué)生雖然會(huì)唱歌，但是卻無(wú)法理解歌曲所要表達(dá)的深層含義，無(wú)法引起思想上的共鳴。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，音樂(lè)綜合教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的情感為基點(diǎn)，加強(qiáng)文化和體驗(yàn)教育，引起學(xué)生對(duì)歌曲的反思，從而真正提升音樂(lè)綜合教學(xué)的實(shí)效性。例如，小學(xué)音樂(lè)綜合教師在教會(huì)學(xué)生演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》的時(shí)候，就可以將潑水節(jié)的背景、文化內(nèi)涵等講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受到傣族潑水節(jié)的氛圍和人們對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情，從而引起思想上的共鳴。

（四）提升教師的綜合能力

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著課堂授課的質(zhì)量比，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)教師要善于提升自身的能力素養(yǎng)，不斷完善自我，在具有專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的舞蹈、表演等方面的內(nèi)容，從而切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施綜合化教學(xué)手段已經(jīng)成為了必然之舉。傳統(tǒng)的音樂(lè)單一教學(xué)樣式無(wú)法滿足學(xué)生和社會(huì)進(jìn)步的新要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)綜合教學(xué)，教師一定要找到目前教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提升。

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