培養(yǎng)彈琴興趣 演奏精彩未來

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來一代的啟蒙教師，他不僅要掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，還要具備一定的歌唱、彈奏、舞蹈、繪畫等實(shí)踐操作技能。而被譽(yù)為樂器之王鋼琴鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能。進(jìn)入我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，都是來自海島農(nóng)村的，絕大部分學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，也沒有接觸過鋼琴，對鋼琴的認(rèn)識幾乎為零。怎樣在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏技能，達(dá)到良好的教學(xué)效果，成了教學(xué)的首要問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，上好入門第一節(jié)課

農(nóng)村的學(xué)生因受家庭等一些條件的限制，大部分學(xué)生小時候沒有學(xué)過任何的樂器，雖然也有些學(xué)生在小時候有過彈鋼琴或電子琴等愿望，可是因諸多原因卻沒有實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生們重拾少年時的夢想，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，筆者在上第一節(jié)課的時候，給學(xué)生講了一個故事：著名的鋼琴教育家周廣仁教授在1982年一次抬琴的過程中傷斷三個手指，經(jīng)過治療，三個手指仍舊存在嚴(yán)重傷殘，但是憑借她頑強(qiáng)的毅力，一年以后，又奇跡般地出現(xiàn)在獨(dú)奏的舞臺之上。緊接著，筆者讓學(xué)生欣賞了朗朗、李去迪、理查德.克萊德曼等中外名家鋼琴演奏會，感受鋼琴這件高雅樂器帶給我們的藝術(shù)魅力。同時，筆者還會在課堂上，為學(xué)生現(xiàn)場示范演奏一些優(yōu)美動聽的樂曲，讓她們切身感受到藝術(shù)的熏陶。通過這些不同的形式，筆者告訴學(xué)生們：只要你對音樂有所愛，只要你認(rèn)真努力，必定會圓我們一個美麗的鋼琴夢。

二、借助賞識與鼓勵，彈奏快樂學(xué)習(xí)樂章

鋼琴彈奏出來的音樂聽起來優(yōu)美、動聽，可真是要學(xué)起來，卻沒有想象的那么簡單。尤其是面對海島學(xué)生，她們的音樂基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上進(jìn)度較慢，當(dāng)看到別人彈得好，自己就會失去信心，產(chǎn)生自卑感。面對這樣的情況，在平日教學(xué)中，無論是教琴還是檢琴，都耐心地去聆聽學(xué)生彈奏的曲子，適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生彈奏中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并從理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，不斷地去鼓勵學(xué)生，告訴她們努力的方向，使學(xué)生感受到自己的進(jìn)步；在給學(xué)生檢琴的過程中，則根據(jù)學(xué)生的彈奏情況給予評價和語言上的肯定。為了使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中，在課堂展示環(huán)節(jié)，讓彈奏較好或者是彈奏進(jìn)步幅度較大的學(xué)生到主琴上展示，這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生獲得了成就感。正是因?yàn)檫@樣的鼓勵與肯定，使學(xué)生在快樂與成功中對學(xué)習(xí)鋼琴有了更高的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)意識

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生是幼兒的啟蒙老師，鋼琴的彈奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光憑鋼琴教師口頭的說教，效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是形成彈奏技能，因此，除在課余的時間去練習(xí)鋼琴，還可以定期的邀請優(yōu)秀的幼兒園教師到學(xué)校進(jìn)行座談，或定期的參加幼兒園的見習(xí)活動，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察幼兒的日常教學(xué)活動，去了解如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師，并見證到做為一名幼兒教師，不但能說會道、能寫會畫，還要能彈會唱。更關(guān)鍵的是成就準(zhǔn)學(xué)前教師的意識和行為，提升了學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、建立“一幫一”機(jī)制 強(qiáng)化課后練習(xí)

由于受本校教學(xué)條件的限制，學(xué)生一周只有2節(jié)鋼琴課，每個學(xué)生一周內(nèi)只能檢一次琴，其余的時間都是學(xué)生練琴。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，能獨(dú)立自主地完成彈奏練習(xí)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在練習(xí)彈奏的過程中，會出現(xiàn)彈錯音或彈錯節(jié)奏的情況，由于教師不能總在面前指導(dǎo)，學(xué)生彈錯了也不知道。為了解決這一難題，則根據(jù)班級學(xué)生的彈奏情況，分成“一幫一”幾個任務(wù)小組，讓彈奏較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，發(fā)揮帶頭作用；對彈奏進(jìn)步較大的學(xué)生，筆者會定期的給“老師”和“學(xué)生”獎勵。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供互相觀摩、互相聆聽機(jī)會，發(fā)現(xiàn)對方彈奏中的問題；對于在彈奏技能上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，通過校外的各類鋼琴比賽，校內(nèi)一樓大廳里彈奏三角鋼琴進(jìn)行表演，為學(xué)生們有了更多的展示機(jī)會，如此既培養(yǎng)了學(xué)生鋼琴彈奏的興趣，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且還提高了學(xué)生們的彈奏技巧。

“練中學(xué)”，“樂中學(xué)”，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用悠揚(yáng)的琴聲演繹未來工作的精彩。