如何讓農村的孩子愛上英語

我是一名農村的小學英語教師，深知農村孩子學習英語的諸多不利因素，比如沒有好的學習英語氛圍，沒有課外英語學習輔導班。缺少現代化的教學設備、教學信息相對比較封閉；學生家長的素質相對來說較差，英語水平較低；教師教學方式單一；學生的思想保守、走出學校沒有一個良好的學習氛圍。這些都極不利于小學生的英語學習。作為農村小學英語教師，針對這些不利因素，要認真學習新課標理念，充分考慮周圍環境，因地制宜，趨利避害，創設英語學習的良好氛圍，靈活多變地教學，讓農村的孩子在現有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快的學習并逐漸愛上英語。但是目前，農村小學生在英語學習過程中普遍存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學習心理問題。在素質教育不斷深入的今天，如果還延續這樣的教學模式，勢必會阻礙一代人的正常發展。

俗話說的好，一口吃了成不了胖子。如果我們片面追求讓學生在課堂上習得多而全的英語知識和技能，無疑是竹籃打水一場空，我們也會因為學生達不到自己預設的目標而身心疲憊，對學生學好英語的勇氣和信心無疑是沉重的打擊。“冰凍三尺非一日之寒”，學生的英語成績差，對英語不感興趣，不能說全是這位科任的責任，但英語的啟蒙老師卻有著不可推卸的責任。教育是一個循序漸進的系統工程，任何一個階段忽略了，都將成為孩子成長道路上的絆腳石。英語做為一門外語對于農村的孩子來說是很難的，最主要的原因是缺乏語言環境和教學情境。

農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處于被動位置。缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。再者，農村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語家庭教育與環境的負面影響。很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。

那么，怎樣才能讓學生學好英語呢？那就是選擇合適的教學方法，提高教學效果。首先就是要建立平等的師生關系，創造和諧的課堂教學氣氛。對農村學生來說，要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會興趣盎然地進行學習。其次是要激發學生學習英語的興趣，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。我想學生都是一樣的，無論是城鎮還是農村，要是只有填鴨式的灌輸，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。任何學生都提不起學習英語的興趣。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶的特別牢固，教學效果會大大提高。創造一個輕松愉快的學習環境傳統的教學模式和方法，讓學生學到更多的英語知識，讓他們敢于在課堂上開口說話。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

好的開始是成功的一半，“自信是成功的基石”，有許多農村的孩子在學習英語時，上課能認真聽講，就是不敢大聲的讀出來，讀錯了怕別人笑，這是一種不自信的表現，有時錯誤還能增強記憶。如果我們做任何事情都有自信的話，那件事就成功了一半。學任何東西都貴在堅持，想要快速一步登天學好是不可能的，只要堅持每天開口說、練習、不怕別人笑話那么你的英語就會有很大的進步，還有就是需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信，積極向上的心態，而微笑正好有些神郊，一些教育家曾提出：用愛的有微笑去征服學生的心靈，教師應把微笑帶進課堂。對他們學習中每一點成績都及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他造成功的機會，使他們感受到成功的愉悅，這樣學生就會對老師還有這門學科產生興趣，以此來增強他們學習英語的信心。