解析關于加強初中英語教學效率的途徑

[摘 要]：隨著新課改在不斷的實施，對初中英語教學的要求也在不斷的提高。教師實施有效的課堂教學，進行有效高效的教學交往，是中小學教師永恒的追求。但是在現階段，由于受到教材內容、教師的教學水平、教學的方法以及學生自身的認知水平因素的影響，無效、低效乃至負效的課堂教學成為了課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰。在這種狀況下，對初中英語課堂教學中存在的問題進行分析，從中找到提高課堂教學有效性的具體措施，進一步落實素質教育。

[關鍵詞]：初中英語 有效課堂教學 途徑

新課程實施十年來，課堂教學改革朝著素質教育的方向扎實推進，是中小學教師的課堂教學策略發生了根本性轉變。但由于各種原因，初中英語課堂教學改革也出現了形式化、低效化的現象。而無效和低效問題已經成為了當前課程改革在課堂教學方面面臨的最大挑戰。因此，提升初中英語課堂教學的有效性是我們不二的選擇。

一、現階段初中英語教學中的常見問題

1、初中英語教學和母語教學有著直接的差異性

在初中英語教學中，由于英語的語法以及思維的方式和母語存在著顯著的不同，在受到教師教學方式的影響，使得學生對初中英語學習中的方式受到的影響。在教學中教師按照母語教學的方式，對學生進行常規的單詞和語句的訓練，并沒有針對英語語感對學生進行專項訓練的培養，這就影響了學生對母語教學和英語教學混為一體，產生對英語學習的抵觸。

2、初中英語教學的內容安排不夠合理

在初中英語教學中，內容的安排存在著不合理性，難易程度影響了學生對初中英語的深入研究，以及在教學中教師的課堂安排存在問題，不能根據大綱要求，注重教學技巧的改變。這些因素導致學生學習英語的信心在下降。

3、課堂中對英語教學的內容不夠充分

在英語教學中，教師沒有根據具體的英語內容，在備課中為學生提供更多的外國文化以及外國風俗內容的擴展，這就使得在課堂中學生的學習積極性不高，影響了對初中英語課堂的興趣。造成學生對英語閱讀量以及英語素材的積累受到的了影響。這種學習安排影響了術中英語教學的整體效率。

二、初中英語教學課堂效率低下的原因

1、英語課堂教學模式還沒有完全確立。

有些教師的整堂課上還找不出一點新課程教學的模樣，完全照舊。有的教師自主、合作、探究學習還停留在一些很膚淺的形式上，在“參與”和“活動”的背后，卻露出浮躁、盲從和形式化的傾向。課堂上缺乏教師有針對性的引導、點撥和具體幫助。學生之間缺乏問題意識和交流欲望，應付式、被動式的進行討論，整個課堂變成了沒有內涵和精神的“空殼”。

2、教師缺少精心設計和系統的反思

有些教師的教學設計沒能超越教材，依然還擔任著搬運工的角色，知識按部就班，原原本本地把教科書、教參上的內容搬到課堂上。教師不能將知識連成一個系統，沒有處理好難易程度，僅僅按照課前準備好的方案，為學生授課，沒有注重對學生應用能力的提升。在課堂教學中缺乏了知識的整體性，造成學生學習精力的匱乏。很多教師很少講課堂中的感受和得失及時記錄下來，缺乏對教學實踐的系統反思，更不用說是隨筆和雖死之類的教學感悟了。

3、沒有完全確立學生在教學情境中的主導地位

在教學中，許多教師組織了各種活動，也取得了一定的效果，但其中也有不少課堂常常被少數學生所“包堂”，多數學生失去了活動的機會，沒有調動起每個學生參與學習的積極性。由于班級授課制的局限性教師難以兼顧學生之間客觀存在的差異性，甚至有些教師不能正視學生之間的差異。

三、加強初中英語課堂教學有效性的方法研究

基于以上原因，結合自己對《英語課程標準》和有效教學的學習、理解和思考，就新課程理念下如何提高初中英語課堂教學的有效性，進行一些初步的嘗試。

1、改變教學的方法，優化課堂教學模式

在提高課堂教學效率中，教師制定的教學策略是最關鍵的因素，因此在教師備課中，需要活化教材，把語言綜合運用能力的培養落實到教學過程中，在教學中提高學生分析問題以及解決問題的能力。在改革教學方法中，利用多媒體技術，增強教學的情境，優化課堂的效率，這樣來激發學生學習英語的興趣和提高學生的內在動力，這種方式對學生的認知發展、理解以及記憶的增強有著很大的促進意義。緩解了緊張的課堂氣氛，并且提高了課堂教學的效率。增大了教學的信息容量。

2、教師要轉變教學觀念，精心設計課堂教學

在提高教學效率中，最重要的兩個方面是：提高教師課堂教學的效率以及學生學習的效率。在師生共同配合中，完整的體現教學的有效性。在現代教學理念中，教師是課堂的組織者，學生是合作者，占據著主體的地位，課堂中師生相互交流，教師要積極的引導學生采用正確的方式，促進學生在英語教學中將“聽、說、讀、寫”共同發展，順應時代發展的需求。增強初中英語課堂教學效率的提高。

3、提高學生的學習興趣，樹立學生主體地位

在課堂教學中，為了緩解師生之間的關系，增強學生對英語的興趣，教師就需要在課堂中，創設更多的問題，促進課堂交流，相互之間共同完成學習任務，在相對寬松的氣氛中，讓學生發揮主觀能動性，這些方式對加強學生在英語學習中，掌握單詞以及句型中有著重要的手段，使得學生更加形象化的加深了課堂的理解。在完成應試教育中，緩解了師生之間“尷尬”的關系，增進了師生之間的情感，并且有助于提高學生的個性發展，在素質教育環境中，提高教學的質量，加強了教學效率的途徑。

四、總結

在研究初中英語教學效率的途徑中，重點對提高初中英語課堂教學效率的問題以及原因進行分析，最終制定了有效的教學策略，在適應現代教育發展的模式中，改變了傳統的教育觀念，師生共同創建有效的課堂，教師增大了教學的容量，改變了教學的方式，學生提高了學習英語的興趣，提高課堂的參與度，最終為提高綜合英語水平創建了有效的途徑，擴展教學的方法以及教學途徑，并且將多媒體技術介入教學中，提高了教學的質量，促進課堂教學效率的綜合提升。

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