移情體驗(yàn)

[摘 要]：根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革，高中的歷史教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為了高中歷史教育的重點(diǎn)，采用移情教學(xué)模式，成為了實(shí)施高中歷史教學(xué)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]：移情體驗(yàn) 高中歷史教育 有效途徑

在高中歷史教學(xué)中，采用移情體驗(yàn)的教學(xué)方式，就是對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，首先是從自己的興趣出發(fā)，將自己的潛在能力和特長(zhǎng)充分地發(fā)揮出來(lái)，按照自己的方式加深對(duì)于知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式更為注重學(xué)生思想意識(shí)自由發(fā)揮的能力，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

一、移情體驗(yàn)的基本含義

在高中的課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境來(lái)實(shí)施教育的教學(xué)模式，就是“移情體驗(yàn)”。在高中的歷史教學(xué)中，采用移情體驗(yàn)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生受到課堂教學(xué)情境的感染而產(chǎn)生情感，從而加深了對(duì)于高中歷史知識(shí)的理解程度。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，高中歷史教師是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，其是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境可以展開(kāi)教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)主動(dòng)地去探究。對(duì)于事物的探索，一旦將情感融入其中，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了熱情，從而將課堂的氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓課堂內(nèi)容豐富多彩起來(lái)。

二、開(kāi)展移情體驗(yàn)在高中歷史教育中的必然性

要在高中歷史教育中有效地開(kāi)展移情體驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境，其目的是將學(xué)生豐富的想象力激發(fā)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)增強(qiáng)，以達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，移情體驗(yàn)教學(xué)方法更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

與其他的學(xué)科有所不同，歷史教學(xué)的內(nèi)容都是一些學(xué)生所無(wú)法親身經(jīng)歷或者是無(wú)法通過(guò)感官感受的，這就未免令學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)“過(guò)去的事情”漠不關(guān)心的情緒。為了能夠讓學(xué)生切身體會(huì)歷史的魅力，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，來(lái)選擇適合于高中學(xué)生性格特征的課堂情境，以培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用歷史的思維來(lái)思考?xì)v史的問(wèn)題。課堂情境的創(chuàng)設(shè)未必是表演、討論等等，還可以將多媒體教學(xué)工具運(yùn)用起來(lái)，諸如看歷史劇、歷史紀(jì)錄片等等，先將學(xué)生對(duì)于歷史的興趣帶動(dòng)起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)其他的學(xué)生回答。通過(guò)這種方式，可以令學(xué)生自主地探索問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題多方面搜集資料以尋求滿(mǎn)意的答案。在搜集和整理資料的過(guò)程中，學(xué)生潛移默化地將課堂歷史知識(shí)加以延伸，從而擴(kuò)展了與歷史課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)面。可見(jiàn)，要實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，在高中的歷史教學(xué)中采用移情體驗(yàn)的方式是教學(xué)發(fā)展的必然。

三、高中歷史教育采用移情體驗(yàn)必須遵循的原則

（一）能夠體現(xiàn)歷史的真實(shí)性

在高中歷史教學(xué)中，關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)，可以采用播放紀(jì)錄片的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生首先了解這段歷史。為了加深學(xué)生更能夠深刻體悟中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，可以從中貫穿歷史人物故事。但是故事要具有真實(shí)性，而且要與紀(jì)錄片內(nèi)容相得益彰。

“請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)了解張謇的故事。”歷史教師提出問(wèn)題。

這是一個(gè)較為答案涉及面非常廣的問(wèn)題，學(xué)生可以從張謇生命過(guò)程中所經(jīng)歷的每一個(gè)重要?dú)v史階段所發(fā)生的與其相關(guān)的事件作為答案。針對(duì)這些答案，教師可以將討論拉回到課堂教學(xué)主題上，即在張謇的人生里程中，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)堪稱(chēng)是其道路選擇分水嶺。就是在這時(shí)，其放棄了仕宦之路，從此步入了教育救國(guó)的行列。

（二）帶動(dòng)學(xué)生與老師互動(dòng)

高中歷史課堂教育由學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為以學(xué)生為課堂主角，教師引導(dǎo)教學(xué)的方式。那么，在歷史課堂教學(xué)上，為了使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，就要塑造一個(gè)師生融洽的氛圍。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，歷史教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)針對(duì)歷史內(nèi)容即興表演。比如在講到“松贊干布和文成公主” 的時(shí)候，就可以請(qǐng)一名學(xué)生作為旁白解說(shuō)，幾位同學(xué)即興表演，結(jié)果是，文成公主入藏之后，將大唐的文明傳播到那里。采用這種移情體驗(yàn)的教學(xué)模式，不但能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，而且還加深了對(duì)于這段歷史時(shí)期相關(guān)知識(shí)的理解。

四、移情體驗(yàn)在高中歷史教育中的實(shí)施

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，以促進(jìn)移情能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代的高中教學(xué)中，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用。鑒于歷史學(xué)科具有無(wú)法展現(xiàn)的特殊性，采用多樣化教學(xué)方式可以彌補(bǔ)這一不足，使聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的歷史課變得有聲有色，形象生動(dòng)。為了活躍歷史課堂氣氛，歷史教師可以使用多媒體播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，或者是具有一定的歷史真實(shí)性的電影，以使學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)直觀地理解知識(shí)內(nèi)容。比如，在講到新民主主義革命的時(shí)候，可以播放《開(kāi)國(guó)大典》的片段，讓學(xué)生感受新中國(guó)剛剛成立時(shí)的那種激動(dòng)人心的氣氛。然后，歷史教師將時(shí)間漸漸地向前推移，開(kāi)始講解“五四運(yùn)動(dòng)”。通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生處于亢奮狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)移情體驗(yàn)，不但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解，而且提高了歷史教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過(guò)感知激發(fā)起對(duì)歷史知識(shí)的豐富想象力，增加情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)歷史，是為了能夠以史為鑒。人類(lèi)的文明是具有社會(huì)繼承性的，特別是具有五千年傳統(tǒng)文化的中國(guó)，歷史文化一脈相承延續(xù)至今。因此，只有了解歷史，正確地看待歷史，才能夠展望未來(lái)，促進(jìn)中國(guó)的發(fā)展。也就是說(shuō)，高中的歷史課程教學(xué)，其目的不僅僅是以史說(shuō)史，而是要通過(guò)深刻地領(lǐng)會(huì)歷史，來(lái)了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)發(fā)展到今天來(lái)之不易。在高中歷史課堂教學(xué)中，將思想政治教育融入到歷史教學(xué)中，以真實(shí)的歷史事件感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀和審美觀都形成一個(gè)正確的定位，從而間接地培養(yǎng)了學(xué)生的高尚情操，并提高了對(duì)于真善美的判斷能力。以移情體驗(yàn)的教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，將自己融入到歷史情境當(dāng)中，并在心理活動(dòng)的作用下感覺(jué)歷史，并與歷史人物的內(nèi)心世界產(chǎn)生共知，因此而領(lǐng)悟到歷史事件的內(nèi)涵和真諦。

總結(jié)

綜上所述，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在高中歷史教學(xué)課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于獲得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。。

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