思品課滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

[摘 要]：思品德課教學(xué)內(nèi)容中直接的和間接的包含有科技意識(shí)的內(nèi)容，現(xiàn)代中學(xué)生喜歡科技的心理特點(diǎn)和現(xiàn)代媒體中科技的內(nèi)容，我們應(yīng)該充分利用這些有利因素，在平時(shí)的思想品德課教學(xué)中，采用多種方式滲透對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]：科技意識(shí) 必要性 可能性 途徑

現(xiàn)代世界綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。而科技實(shí)力的增強(qiáng)離不開教育的振興和發(fā)展，離不開高科技素質(zhì)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，要發(fā)揮好思想品德的育人功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要構(gòu)筑思想品德的大課堂，充分利用思想品德課本身資源，滲透對(duì)學(xué)生多方面必備意識(shí)的培養(yǎng)，其中，滲透科技意識(shí)的培養(yǎng)，是思想品德課教學(xué)的一個(gè)重要議題。

一、滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的必要性

鄧小平同志指出：“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平，從何著手呢？首先要從科學(xué)和教育入手，而反過來，如果不把教育科技搞上去，那么，我們有個(gè)危機(jī)，可能發(fā)生在教育部門，把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了。”由此，鄧小平進(jìn)一步指出：“我們要在科學(xué)技術(shù)上趕超世界先進(jìn)水平，不僅要提高高等教育的質(zhì)量，首先要提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，按照中小學(xué)生所能接受的程度，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)來充實(shí)中小學(xué)的教育內(nèi)容。”中共中央、國(guó)務(wù)院在《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技意識(shí)觀念的滲透，要有創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造興科學(xué)、興教育的氛圍，只有用科學(xué)的思想武裝起學(xué)生的靈魂，才能明辨真?zhèn)慰茖W(xué)、遠(yuǎn)離愚昧”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

由于中學(xué)生的年齡、生理、心理發(fā)展處于不穩(wěn)定狀態(tài)，好動(dòng)，接受新事物快、求知欲強(qiáng)，因此對(duì)他們進(jìn)行前途和理想的教育必須依靠科學(xué)理論去澆灌和滋養(yǎng)，才能使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立為振興中華而奮斗的決心。

二、滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的可能性

1.思想品德課的教學(xué)內(nèi)容本身直接包含了科技意識(shí)。

如：《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》、《推進(jìn)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家》、《樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》、《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》 等內(nèi)容，本身就包含有科技意識(shí)的培養(yǎng)，它是科技意識(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為此，教師必須在教學(xué)中必須充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

2.思想品德課的教學(xué)內(nèi)容中間接包含了科技意識(shí)。

如，八年級(jí)的《競(jìng)爭(zhēng)與合作》使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性，懂得在競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存的時(shí)代，每一點(diǎn)新鮮知識(shí)的增長(zhǎng)均得益于全球知識(shí)淵博的學(xué)者們之間的合作。今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，在集體中更能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是使自己走向成功的階梯。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。因此，樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育改革的主攻方向，是科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。

3.初中學(xué)生本身對(duì)科學(xué)技術(shù)及科技發(fā)明創(chuàng)造有著很高的興趣。

初中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、增智慧、多夢(mèng)想的時(shí)期，他們對(duì)科學(xué)家非常崇敬，對(duì)新的科學(xué)和技術(shù)非常好奇，都有一定的發(fā)明創(chuàng)造夢(mèng)想。同時(shí)，他們的思想品德也正處在塑造時(shí)期。我們思想品德課教師可以充分利用他們的心理特點(diǎn)，在教學(xué)思想品德課程時(shí)滲透科技意識(shí)的培養(yǎng)。

4.現(xiàn)代傳媒中不乏科技方面的新聞和故事。

報(bào)紙、雜志、廣播電視尤其是網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代傳媒，都有大量的科技新聞和故事，這些，科技新聞和故事，既是思想品德課教學(xué)的素材，同時(shí)也是滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的素材。我們的思想品德課教師，可以充分利用這方面素材的豐富多樣性，提升思想品德課教學(xué)的效果，從而滲透科技意識(shí)的培養(yǎng)。

三、滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的可操作性

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技的重要性。

正確理解鄧小平同志提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是第一生產(chǎn)力的基礎(chǔ)”的科學(xué)論斷。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，中國(guó)的發(fā)展離不開科技進(jìn)步。在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面，我國(guó)已建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一些重要領(lǐng)域我國(guó)已走在世界的前列，但從整體上看，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技方面還有相當(dāng)大的差距。這樣，就可以幫助學(xué)生樹立科技觀念。

2.激活學(xué)生的科學(xué)理念，培養(yǎng)探索科學(xué)奧妙的熱情和興趣。

科學(xué)理念，主要有質(zhì)疑、勇于探索、合作、創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。如，教學(xué)“我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段（九年級(jí)）”之前，我首先提問：“這是為什么？”讓學(xué)生去探根問底。從學(xué)生的眼神中可以看出，部分學(xué)生在質(zhì)疑：我國(guó)為什么要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？我借題發(fā)揮提出如下問題：中國(guó)實(shí)行了幾十年的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，使中國(guó)人民已經(jīng)過上了幸福的生活，如今為什么又要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？為什么要進(jìn)一步改革開放？又為什么要加入WTO？不加入行嗎？同學(xué)們的討論像炸了鍋似的，有的說經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有的說社會(huì)發(fā)展的需要，有的說國(guó)家發(fā)展的需要……綜合起來我說：“這是因?yàn)槭澜缧枰袊?guó)。”有學(xué)生馬上說：“中國(guó)也需要世界。”我又說：“我們應(yīng)當(dāng)吸收和利用世界各國(guó)所創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果來發(fā)展社會(huì)主義，否則就將落后。”有學(xué)生馬上又說：“落后就要挨打。”可見，教學(xué)中的精心設(shè)問是啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的重要途徑和方法。

通過幾個(gè)問題的討論回答，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性，懂得在競(jìng)爭(zhēng)與合作共生共存的時(shí)代，每一點(diǎn)新鮮知識(shí)的增長(zhǎng)，均得益于全球知識(shí)淵博的學(xué)者們之間的合作。今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，在集體中更能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是使自己走向成功的階梯。科學(xué)貴在創(chuàng)新，樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育改革的主攻方向，是科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此課堂教學(xué)中激活學(xué)生探求真理的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，樹立民族自信心。

思想品德課是學(xué)校實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育主陣地，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞倪m應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)秀人才無疑是其責(zé)無旁貸的崇高使命，在科技內(nèi)容方面的教學(xué)中也不能脫離這一點(diǎn)。例如，在講“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略”這一節(jié)時(shí)，我通過展示我國(guó)初級(jí)階段所發(fā)生的巨大變化成果，尤其是科技領(lǐng)域方面的成果，讓學(xué)生分析并從中認(rèn)識(shí)到我國(guó)的不足。而隨著中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，中國(guó)正以更加積極的姿態(tài)走向世界：北京奧運(yùn)、上海世博、廣州亞運(yùn)，都預(yù)示著我們每一個(gè)中國(guó)人在各自的工作崗位上，不斷挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)取、不斷完善，從而樹立起民族自信心。要想在不久的將來趕超世界先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須依靠科技，依靠科教興國(guó)，依靠我們年輕一代的努力奮斗。

4.選擇具有發(fā)散型思維的教學(xué)方法和手段。

創(chuàng)新的核心在于創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維是一種非常重要的創(chuàng)造性思維。教師作為教育活動(dòng)的組織者、策劃者、承擔(dān)者和評(píng)價(jià)者，必須圍繞教學(xué)目的與任務(wù)為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)中啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。其主要教學(xué)方法有：

（1）觀察法。引導(dǎo)學(xué)生從案例、概念、基本觀點(diǎn)、原理或歷史背景去觀察，從問題的現(xiàn)象、特征、結(jié)果去觀察，這是發(fā)現(xiàn)問題的源泉。

（2）分析探索法。在教學(xué)中對(duì)一些社會(huì)生活熱點(diǎn)、國(guó)際科技熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題有一個(gè)度的把握，既不能太簡(jiǎn)單，又不能太難，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維興趣的“調(diào)節(jié)閥”。長(zhǎng)此以往學(xué)生勤思考、多分析探索，其思維和創(chuàng)造能力必然會(huì)得到充分發(fā)展。

（3）討論法。在課堂上盡可能以學(xué)生為主體，與學(xué)生展開討論，同時(shí)也可以是學(xué)生之間的相互討論、解疑。這樣既可澄清學(xué)生知識(shí)疑點(diǎn)，訓(xùn)練發(fā)散性思維，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使教師更易了解學(xué)生，有效地提高教學(xué)的針對(duì)性，及時(shí)反饋學(xué)生中存在的問題，糾正學(xué)生的失誤，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（4）課堂練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。方法與技能的形成的重要手段是練習(xí)、鞏固，這是形成能力的重要途徑。因此，要多將練習(xí)留給學(xué)生，使之運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決，把知識(shí)演化成能力；同時(shí)要注意對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同層次的問題。

（5）課堂小結(jié)。對(duì)當(dāng)堂所講的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括、提煉，使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。加深理解課堂內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

如：講“推進(jìn)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”時(shí)，舉例：人們運(yùn)用新工藝新技術(shù)可以“變沙料為黃金”，即把土壤中的沙粒制成半導(dǎo)體和光導(dǎo)纖維的重要材料，其價(jià)值比黃金還高。引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：這反映了一個(gè)什么問題？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、小結(jié)，得出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，人才又是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)”的結(jié)論。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，青少年是祖國(guó)建設(shè)的未來，我們一定要立志成才。這比教師一味地說教更具有啟發(fā)性，有深度和廣度，激發(fā)了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的成才意識(shí)和科技意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法和途徑很多，如用科幻法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是一種比較容易辦到的方法。因?yàn)椋M(jìn)行科幻不需要什么先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，例如：“將來能將葉綠素植入人體，讓人體自動(dòng)進(jìn)行光合作用”；將玉米的基因植入水稻的基因中，讓水稻結(jié)出如玉米粒大小的稻谷來；造出薄如蟬羽的折疊式人造翅膀安裝在人體上，人類就能象鳥兒一樣自由自在的飛翔……就這樣，科技意識(shí)就不知不覺地在學(xué)生門的頭腦中“生長(zhǎng)”出來了。

總之，我們思想品德課教師要成為滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的有心人，更要成為滲透科技意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐者，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高科技素質(zhì)的創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興盡自己的一份力。