政治課教學讓創新能力提升

《基礎教育課程改革綱要》提出，要全面推進素質教育，而素質教育的核心是創新教育，實施創新教育的主陣地是課堂。因此，教師在教學中要逐漸自覺地將教育重點轉移到培養學生能力，尤其是創新思維能力上，并且長期堅持下去。關于中學生創新意識、創新能力的培養

政治課堂教學和其它學科相比，更具有啟發性和多樣性。要求學生有創新能力，不等于讓學生成為天才、藝術家、科學家、發明家，而是要通過訓練，培養他們創造性的思維。針對不同的學生，不同的教學內容，教師要采取不同的教學方法、手段和思維，認真研究、不斷改進、因材施教、給學生新的刺激、新的感受；另外還要給學生提供一個自由的環境，實行民主、和諧、平等的教學，避免壓抑幻想、強迫依從。對此，教師要不斷改變自己的教學方法，采取不同的教學方式，如詢問、點撥、故事引入、幻燈、投影等豐富多彩的教學方式，揭發他們的學習靈感，激發他們的創新思維，收到預期的教學效果。

二.質疑探究，激發他們的創新思維能力 愛因斯坦說：“思維比知識更重要。”因為知識是有限的，而思維是無限的，它可以包括整個宇宙。教學中讓學生大膽質疑，勇于探索是培養學生創新觀念和創新能力的基礎，教師不僅應該傳授基礎知識、培養基礎技能，更應該注重使學生在探究和自主學習中形成獨立思考、獨立學習的興趣、能力以及良好的學習習慣。倫語說：“不疑則[第一論文 網 lunwen.1kejiaN.com]小進，大疑則大進，不疑則不進。”在社會發展的今天，信息排山倒海，形勢千變萬化，而對外界形形色色的誘惑，如果我們教師不進行正確的引導，勢必對學生的發展產生不利的影響。所以在政治教學中，我充分利用教材提供的內容、圖片、故事、資料，引導學生面對誘惑、挫折，教會他們怎樣樹立自己正確的人生觀，創造其人生價值。對持有不同意見的學生，采取尊重、寬容、鼓勵的態度，決不強制、苛求、壓制學生；對那些獨特新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚；對后進生的學習，給予更多的關懷，只要有優點，哪怕是微不足道的進步，都要及時表揚和肯定，注意保護他們的自尊心，對其循循善誘，用自己的人格魅力去影響學生，允許學生“無中生有”、“有中生異”、“異中求新”，讓學生積極思考、大膽創新。通過靈活豐富的活動探索、積極引導，不但激發了學生的創新思維，而且培養了愛國愛民的激情。

三.從聯想中求創新，啟發他們的創新思維

聯想，是指從一種心理過程引起與之聯系的另一種心理過程的現象，是創新中常使用的一種連動的思維方法，是培養創造性心智機能的一種思維活動，它不是一般的思考，而是思考的延伸，是“由此思彼”的思維飛躍。在傳統的教學方式中，是老師問學生答，一詞一答或一詞多答，目的是以舊代新，以舊知識引出新知識，在這種方式中，是學生相互接受。由于所有的過程都是在波動中進行的，這樣很容易啟發學生的創新思維。如果我們能夠利用教材中的一些內容，引導和激發他們的聯想，啟迪他們的思維與創新，將會收到意想不到的收獲。如果政治教學中，能夠讓學生將政治、經濟、文化等基本理論知識與現實生活相聯系，在原有教材的基礎上加以創新，積極引導學生加強對時政熱點的學習和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學生政治思維能力和創新能力的提高。

四.培養學生對知識的遷移，激發他們的創新能力

《課程標準》關于高中思想政治課的建議有：社會調查研究、參觀活動、課外講座、社會服務活動、撰寫小論文等。它要求學生通過親身參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發揮主動性和創造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題，讓學生明白教材源于生活，學會用所學的知識解決生活中的實際問題，實現知識的遷移。政治教學中，適當安排學生進行社會調查活動非常必要，通過學生自選題目、制訂計劃、實地調查等環節的開展，讓理論與實踐相結合，增強學生的感性認識，用事實材料驗證所學理論的正確性，提升學生的創新能力。為了加深學生對“商品、貨幣、價格、價值規律、市場經濟“等內容的理解，可以組織學生進行社會調查活動，如從“農貿市場”、“家電產品”價格的變動說明價格與供求之間的關系等。通過學生自選題目、制訂計劃、實地調查等環節的開展，讓理論與實踐相結合，增強學生的感性認識，用事實材料驗證所學理論的正確性，提升學生的創新能力。

總之，在教學中，教師必須努力地創造條件，讓學生發現和揭示教學原理和方法，及時展開啟發想象，這樣才能培養出富有時代氣息的創新人才。