凸顯學(xué)生主體性，提高政治教學(xué)

[摘 要]：本文主要介紹在思想政治教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體，才能提高教學(xué)質(zhì)量。從教材與學(xué)生的關(guān)系、思想政治課的本意、課堂教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高這幾個(gè)方面做了一些闡述。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)生主體性 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)方法 實(shí)踐

在政治教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探索新知時(shí)的經(jīng)歷與思考以及獲得新知時(shí)的感悟與體驗(yàn)。教學(xué)的過(guò)程既要注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的給予，也要著眼于知識(shí)形成的過(guò)程的體驗(yàn)，注重獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。在這當(dāng)中凸顯學(xué)生的主體性顯得尤為重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)中營(yíng)造學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的氛圍，同時(shí)還要提倡教學(xué)活動(dòng)化，也就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，可以通過(guò)這些舉措來(lái)提高政治教學(xué)。

主體性教育是以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要目標(biāo)的教育，是塑造和建構(gòu)學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生主體性的教育。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是特定的認(rèn)識(shí)主體和信息交換的主體。因此就需要政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。許多教師在這方面作了積極的探索，本文說(shuō)一下我在教學(xué)實(shí)踐中的一些看法。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確處理好教材要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系

要提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體。在這一觀念指導(dǎo)下，才能設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，才會(huì)組織有效課堂教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過(guò)一堂堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來(lái)。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)關(guān)鍵之處。

教師在鉆研教材的同時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何？他們能接受嗎？他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平怎樣？也就是要備學(xué)生，就是在頭腦中，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正的用好、用活教材。

二、授業(yè)和傳道相結(jié)合，是政治教學(xué)的本意

思想政治課的主旨是培養(yǎng)正確思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。授業(yè)和傳道相結(jié)合，是指在思想政治課教學(xué)中，既要把思想政治理論知識(shí)傳授給學(xué)生，又要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是既要進(jìn)行智育，又要進(jìn)行德育，把二者有機(jī)結(jié)地合起來(lái)。才是對(duì)學(xué)生教育的目的，也是思想政治課教學(xué)的本意。

三、追求民主和諧的課堂活動(dòng)，才能凸顯學(xué)生主體性

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。要營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生身體在課堂中有一定的活動(dòng)空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生閱讀教材時(shí)，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺(jué)器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí)，不斷地提高思維能力。

和諧的課堂是流動(dòng)變化著的。教師在教學(xué)中還要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)設(shè)疑，解疑。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了求知欲。

教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性是使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵。而這種點(diǎn)撥不是即興發(fā)揮，也是精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。可見(jiàn)，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)。教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，因材施教在師生的思維碰撞中，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。和諧的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。

四、要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師由于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，給學(xué)生閱讀教材的時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著問(wèn)題分析教材，促使學(xué)生了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。久而久之鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。問(wèn)題還要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過(guò)分析和討論能夠得到不同程度的解答，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力，并在問(wèn)題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

具體方法一般有兩種：一是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)。二是從實(shí)際生活事例，或時(shí)事問(wèn)題，或新聞熱點(diǎn)、焦點(diǎn)方面出發(fā)，提出若干思考題。政治教師必須精心研究教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求、具有一定梯度的思考題。對(duì)較高要求的目標(biāo)，其思考題要有一定的思維含量。

五、努力促使結(jié)論教學(xué)向過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)化

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是掌握知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生探索知識(shí)的程序和方法。因?yàn)橹R(shí)的形成過(guò)程不僅包括了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成及解決問(wèn)題的途徑和手段，而且也包括了概念形成、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、思路探求的科學(xué)程序和方法。因而必須把結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程教學(xué)，正確處理“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，重視教師的“導(dǎo)”，教師的“導(dǎo)”應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程 ，獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論，必要時(shí)還應(yīng)參與學(xué)生的討論，巧妙地把討論引向深入。

以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的程序和方法，也將成為中學(xué)政治教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要設(shè)計(jì)好課堂探索路徑，逐步誘導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思維方法。

六、有層次性、針對(duì)性地訓(xùn)練，提高學(xué)生分析綜合能力

訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過(guò)程。學(xué)生層次不同、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序扎實(shí)地練，做到全面性強(qiáng)；對(duì)于新舊知識(shí)易混淆點(diǎn)采用對(duì)比練，做到求同存異；對(duì)于知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)采用創(chuàng)造練，做到舉一反三；對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)采用反復(fù)練，做到常練常新；對(duì)于同類知識(shí)采用典型練，做到觸類旁通。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要思維容量大、思維過(guò)程強(qiáng)，體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、遷移的過(guò)程。訓(xùn)練的方式要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，不要拘泥于尋找問(wèn)題答案。通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練不僅使學(xué)生鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且教師可以獲取教學(xué)反饋信息，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益，因而意義重大。

七、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握結(jié)構(gòu)化知識(shí)

知識(shí)是能力的載體。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲取的往往是分散的、缺乏聯(lián)系的、無(wú)序的知識(shí)，這樣的知識(shí)就必須從結(jié)構(gòu)上把握并去解決。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和搞清各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。把知識(shí)歸納為結(jié)構(gòu)網(wǎng)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，也有利于對(duì)知識(shí)的整體掌握。

八、思想政治課課外活動(dòng)的作用

思想政治課的課外活動(dòng)，是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的，由學(xué)生自愿參加的多種教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的輔助手段，是一種教育實(shí)踐現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，讓學(xué)生感知知識(shí)信息和體驗(yàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)。可以讓學(xué)生通過(guò)報(bào)告會(huì)、些小論文、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。思想政治課的課外活動(dòng)，是學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)人與集體相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合的一條紐帶。它是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大信息量，提高思想覺(jué)悟，培養(yǎng)社會(huì)交往能力的重要途徑，也是提高人才素質(zhì)的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)論