政治課教學中的情感教育

[摘 要]：政治教師的情感是建立在正確的角色意識和教育觀念基礎上的一種職業情感，體現的是一種無私的、偉大的愛，是獻身教育事業的動力源泉，是建立良好師生關系的重要基礎，也是提高教學效果的一個重要條件。作為一名思想政治課教師，應隨時以積極健康的情感去感染和影響每一位學生，以情激趣，以情施教，促進教學質量的提高

[關鍵詞]：情感 情感教育 政治課教學

情感一般分為積極情感和消極情感。興趣、動機、自信、意志和合作精神等屬于積極情感，它是有利于學習的情感態度。而焦慮、抑制、過于內向、膽怯、厭惡等屬于消極態度。在政治課教學中，既要注重知識的傳授、能力的培養，也要注重情感的熏陶、情操的陶冶。

一、熱愛學生，以情育情

教師只有熱愛學生，才能把學生培養成為有高尚情感的人，能使學生以更大的熱情投入學習。實際上跟學生交往也是一種樂趣，他們是那樣的純真、可愛。教師的教態要自然、適度、得體，教師的表情應讓學生感到真摯、親切。教師協調自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵的注視、點頭、微笑以及灑脫自由的手勢等體態語言都帶有濃厚興趣的感情色彩，一經轉化為學生的情感體驗，他們就會產生相應的情感共鳴。我們知道情感是相互的如果能夠平時注重對學生的情感投入，學生也會回報你豐富的情感。因為在課堂上，學生有著最多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，我們要充分利用每一節課，用自己的真情去感染學生，這樣就會極大地激發學生的學習積極性，學生才會樂于學習。

二、創設情境，以境育情

情感總是在一定的情境中產生的，具體的情境可以喚起人們相應的情感，在教學中，為了激發學生的情感，我們應當根據教學內容的特點設置相應的情境，引起學生情感的共鳴。現代化教學手段的運用無疑會增強活動課的感染力，使學生如臨其境，產生內心的體驗和情感。如在上“培養愛國情操”活動課時，放映2012年《感動中國》十大杰出青年的錄像片段，許多學生看完錄像后感動地哭了。學生深深地感到英雄就在身邊，事跡就在眼前，從而激發了他們的愛國情感。

三、提高認識，以理育情

情感雖是在認識的基礎上產生和發展的，但出于人們的認識不同，對同一事物會持有不同的態度，從而產生不同的情感，單純的傳授知識，不能使學生的情感得到培養。政治老師在傳授知識的同時，一定要用自身的情感理性去引導、激勵學生的情感，啟發學生的思維，誘發他們的潛能，自覺地接受知識并得出自己的結論。另外，對學生進行情感培養時，不僅要培養學生健康的情感，以培養學生堅強的意志，同時增強自我控制能力，抵御各種情緒誘惑，調節自己的情緒，避免不必要的煩惱。教師要寓情感教育于政治課教學中，營造一個和諧、寬松的學習氛圍，才能促進學生知、情、意、行等諸多因素的協調發展，促進學生素質的整體優化，使學生身心得到全面的發展，以適應現代社會的需要。

四、注重實踐，以行激情

從政治課的教學目標看，展現給學生完整的生活世界，目的是讓學生過上充實的道德生活。政治課教育應改變以理論灌輸為主的傳統方式和形式，關注現實生活世界，讓學生感受到現實生活的美好和快樂，認識到課堂教學是他們的一種特殊的生存和生活方式，是他們現實生活的重要組成部分。社會實踐活動既可以激發人的情感，也可以豐富和鞏固人的情感。如學校組織青年志愿者服務隊為社會做有益的事情，可以在活動中培養學生愛親人、愛老師、愛同學、愛人民、愛祖國、愛黨、愛社會主義的思想感情。毫無疑問，沒有行為的實踐就不可能有切身體驗，也難于形成人的真情實感，不利于塑造學生良好的政治、思想、道德素質。因此，中職學校政治課教學不僅要進行與情感有關的課堂教學，還必須配以相應的社會實踐活動，把有關教學內容與豐富多彩、扎實有效的社會實踐活動緊密結合起來，以行激情，以情育理，從而促使教學最終取得全面的成功。

五、在實踐中陶冶學生的情感

在政治教學中，應當大膽嘗試實踐教學，學生是教學主體，努力喚醒、激勵和鼓勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教學意識和教學觀念。比如，在講授商品的價格時，我帶領學生裝到我市最大農貿市場做市場價格調查，并用所學經濟學原理分析市場的價值現象；在講授法律基礎知識時，組織學生到法院旁聽案件審理的全過程，并且也嘗試搞模擬法庭讓學生自己當法官、被告、原告、代理人等等，體現了法庭威嚴及訴訟程序。同學們在實踐中找到學習政治課的興趣，體會到了學習的快樂。師生共同進行的社會實踐活動，有助于師生的情感交流。政治課教學可以盡可能地擴展擴展范圍，讓學生親身體驗生活，了解社會，從中感悟到政治學科的實用價值。如此，既深化了學生對課堂知識的理解，以接受了思想教育，還培養了他們的政治政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到了有機結合，為實現學生的全面發展、和諧發展提供了有利的條件，進而也實現政治教學中的師生心理和諧。

參考文獻：

[1]蘇嬡嬡，論教師的情感對學生的影響，《科教文匯》（上旬刊），2009（1）

[2]秦會瓊，冉春梅，陳麗飛。淺談教師情感在教育中的作用，《成功教育》，2008（7）