初中數學例題教學的重要性探討

在數學教學中，通常的做法是先給學生講解課本上的例題，然后引出教學內容和知識點，從而使學生能舉一反三，掌握相應的知識點，達到教學的目地。例題是把知識、技能、思想和方法聯系起來的一條紐帶。例題作為初中數學教學的最重要的組成部分，具有不可替代的地位和作用。因此，例題教學在初中數學教學法中是很重要。現將筆者從教多年的一點經驗和大家談一下。

一、要有針對性的選擇例題，才能有效備課

有效備課是有效教學的前提，選擇例題就成了教師備課的關鍵，照本宣科就是沒有好好理解課本所給的題目，并不是教材給的例題全部都是好題，或許我們會有更好的題目來替代它。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。

本題為幾何中一道非常經典的題目，選作這節課的例題非常好，此題既能作為內錯角相等，兩直線平行的應用，又能作為同旁內角互補，兩直線平行的應用，而且是在初中數學里首次在例題中運用輔助線，并且其各種變形的題目在作業中比比皆是，因此，像這種題目選的恰到好處。

二、要有針對性的精講例題，才能有效教學

就以前面選的題目為例，怎么講解才能更有效呢？下面筆者有三點建議。

1、抓住教學內容的重點與難點。

有些教師在講有理數的乘法的運算律時，過于注重方法技巧，因此就會一味地強調先定符號，再轉化為小學學過的數的運算，其實這樣教就成了習題的訓練教學，沒有緊扣本節課的重點，解題的方法可以在講解例題時點一點，但不可以反復去強調它，以免造成重點不突出。本堂課的難點是分配律的運用，怎樣在課堂上講解才能讓學生更容易接受，最好能教給學生一種方法，使得他們在解答分配律的運用題能少出現失誤。筆者認為分配律 利用乘法交換律改成 來運算學生會更容易接受，運算起來失誤能更少。

2、不拘泥于課本解答，讓學生想和找其它的解法

在新課標的教學中，不可拘泥于課本上例題的解答，而應引導學生獨立思考，找到更嚴密簡捷、更完美的解法。提倡并引導學生親自動手動腦去探索研究問題，去分析尋求解題的途徑與方法。

3、站在學生的立場來講解例題。

平行線的判定（2）中例題在講解時，學生并不是很容易接受的，甚至課堂上講了，課后讓學生做原題，也會有大部分同學會做錯，那怎么教呢？筆者認為學生不容易理解有兩方面的原因：一是平行線的這兩個判定學生沒有理解，就算理解了也不會運用；二是教師在教的時候沒有從學生的理解出發，高估了學生的理解能力。因此例題的教學一定要以學生為本，站在學生的立場去理解例題，講解例題。

三、要有針對性的精選練習，才能有效鞏固。

課堂上例題講解后一定要及時鞏固，假如例題講了沒有相應的練習來及時鞏固，等到下課了學生再來做作業，就會發現課堂上聽懂了的內容，課后竟然會用不上，這樣的學生其實就是缺乏動手的能力，課堂上就讓學生練起來，發現問題及時反饋，這樣效果會更好。

總之，要做到例題的有效教學，首要就是要以學生為主體，選擇例題要考慮學生是否愿意接受這道題目在這堂課上出現。例題是一堂課的精髓，還是課后學生練習的模板，如果學生課聽懂了，但是作業大部分不會做，或者書寫格式都不規范，那這樣的例題教學就沒有起到作用，根本談不上例題教學的有效性。深刻理解課本例習題的重要價值，對提高數學教學有效性具有積極意義，教師應加強課本例習題的研究，在平時課堂教學中能有意識地對其通過師生共探的方式展示，不僅有利于引導學生更好地利用課本，突出教材的基礎地位，同時有利于減輕學生無效的學習負擔，提升學生的綜合素質。