淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文細(xì)節(jié)教學(xué)的智慧

[摘 要]：細(xì)節(jié)化教學(xué)指的是在教學(xué)中對語言文字進(jìn)行精心的參謀，使教學(xué)的過程更加具有藝術(shù)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，細(xì)節(jié)化教學(xué)可以從課堂氛圍的制造、對導(dǎo)入方法的注重、口語化教學(xué)以及課堂互動等方面深入的展開。

[關(guān)鍵詞]：新課程標(biāo)準(zhǔn)；語文；細(xì)節(jié)教學(xué)

如果想讓文學(xué)作品更加具有高質(zhì)量，就需要對個性鮮明的細(xì)節(jié)進(jìn)行充分的借助，用語句、段落以及整篇文字將這些細(xì)節(jié)進(jìn)行支撐。細(xì)節(jié)描述形象化是文學(xué)作品中得到普遍運用的一種手法。細(xì)節(jié)在文學(xué)作品中往往具有“點睛之筆”的重要作用，如果作者可以對細(xì)節(jié)的設(shè)計設(shè)置的非常巧妙，就可以在教學(xué)中感染到每一個學(xué)生的神經(jīng)，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

一、自由、開放的課堂氛圍急需建立

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教學(xué)課堂中更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下，學(xué)生取代教師成為教學(xué)課堂中的主人。比方說，在學(xué)習(xí)課文《黃果樹瀑布》的時候，教師應(yīng)該構(gòu)建出輕松的課堂氛圍，首先讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在不斷的引導(dǎo)中鼓勵學(xué)生積極主動的進(jìn)行發(fā)言，教師可以設(shè)置這樣的問題“咱們同學(xué)中有沒有去參觀過黃果樹瀑布啊？”“參觀過黃果樹瀑布之后有什么樣的感受呢？”，教師可以讓去過啊黃果樹瀑布的學(xué)生對黃果樹瀑布進(jìn)行描述，在學(xué)生描述之后，請沒有去過的學(xué)生講一下自己對黃果樹瀑布的想象。課堂可以用“黃果樹瀑布到底值不值得去？”的討論作為課堂的結(jié)尾。這樣就制造了一種自由開放的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中學(xué)生可以對自己的情感和見解進(jìn)行充分的表達(dá)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了一定的提高。

二、要對課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

根據(jù)最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生身心方面的總體需要提出了重點要求，學(xué)生對語文課的情緒和愛好要得到相應(yīng)的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會學(xué)科之間知識的轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)設(shè)計中要充分尊重學(xué)生的自然狀況，按照學(xué)生的性別、年齡等對課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行設(shè)計，要在課堂一開始就把學(xué)生的注意力吸引住，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，比方說，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》的時候，教師可以充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一段相關(guān)的戰(zhàn)爭場面，使學(xué)生沉浸到激烈的戰(zhàn)爭場面中，教師還可以為學(xué)生提供一些有關(guān)兵馬俑的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣，抓住學(xué)生的注意力后才可以更加深入的介紹有關(guān)兵馬俑的知識。

三、教師要大膽的用口語來講課

講課是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，教師要懂得用語言與學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流與溝通，進(jìn)行有效的互動。很多教師在教學(xué)的過程中就是默讀課本的過程，并沒有進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)。比方說，在學(xué)習(xí)《大自然的文字》的時候，很多教師在教學(xué)中整堂課都是用散文的授課方式進(jìn)行教學(xué)，不含一絲的靈動性。這樣的教學(xué)中，文章中優(yōu)美的語句和靈動的自然現(xiàn)象只是起到了點綴的作用，沒有絲毫的新意，不利于高質(zhì)量的教學(xué)效果的形成。所以，在教學(xué)的過程中教師要注重師生之間的交流與溝通，老師的講課要做到親切、靈動、自然、易懂。

四、師生之間的互動要加強(qiáng)

在課堂中有很大一部分學(xué)生都是想到哪里就說哪里，并沒有事先對語言進(jìn)行組織，這樣的效果往往就是學(xué)生發(fā)言的時候會結(jié)結(jié)巴巴的，還可能會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，在這樣的情況下，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比方說，在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》的時候，教師可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行深入的閱讀，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，在討論過程中了解事件的前因后果，然后派出代表進(jìn)行發(fā)言，最后找學(xué)生談?wù)剬ω?fù)荊請罪的感想和收獲。在這樣的互動中，學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到了很多語文知識。

五、在語文教學(xué)中注重靈活性與豐富度

在語文課堂還沒有開始之前，學(xué)生往往是抱著希望課堂能夠充滿趣味性的，語文課堂學(xué)生做受不了的就是枯燥。新課程理念要求學(xué)生作為教學(xué)主體出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生是課堂的主體，具有主體地位，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的一些教學(xué)活動都要以學(xué)生的發(fā)展作為重點。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)各個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)置過程中，可以進(jìn)行角色扮演、實際動手以及競賽等方式來教學(xué)，在活動中使學(xué)生潛在的思維能力得到相應(yīng)的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生對語文知識的好奇心，激發(fā)學(xué)生參與到活動中來的自主性和積極性。

六、在語文教學(xué)中教師度教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對小學(xué)語文進(jìn)行細(xì)節(jié)性教學(xué)，這就需要教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計。教師要對教材進(jìn)行深入的挖掘，在教材基礎(chǔ)上在教學(xué)內(nèi)容中加進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這些添加進(jìn)來的內(nèi)容要具有一定的趣味性，這種趣味性要足夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對教學(xué)知識進(jìn)行由淺到深的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。

七、教師要注重對學(xué)習(xí)效果的考察

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對整個教學(xué)活動進(jìn)行回顧，并且做好相關(guān)的記錄，及時的對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣的過程也是對自己的優(yōu)點與不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中教師要對教學(xué)的相關(guān)細(xì)節(jié)做及時的調(diào)整。整個教學(xué)活動是用多個不同的教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，對教學(xué)效果的考察也是整個教學(xué)活動中的一個重要的細(xì)節(jié)。通過對教學(xué)效果的考察，教師和學(xué)生都可以對自己的工作與學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行更加充分的了解，應(yīng)該發(fā)揚那些有點，規(guī)避那些缺點等等。這樣，教師和學(xué)生就可以通過細(xì)節(jié)上的改進(jìn)達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。對教學(xué)效果的考察使教師的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，這樣會更加有利于取得較好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該在教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)，積極的創(chuàng)造一種輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性和知識性。同時，教師還要增加課堂中與學(xué)生之間的交流與溝通，用互動化的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使語文細(xì)節(jié)教學(xué)的水平得到相應(yīng)的提高。另外，整個教學(xué)過程結(jié)束以后，教師還要積極的對課堂教學(xué)效果進(jìn)行考察，在不斷的考察和反思中對教學(xué)中的不足進(jìn)行把握，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

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