溫故而知新

[摘 要]：語文課在小學的教學中占有十分重要的地位，語文課是保證小學生扎實語言文字功底的關鍵。因此在小學語文的教學方面，一定要重視復習課的安排，做到溫故而知新，這樣才有利于學生對知識的積累和鞏固。下面將從教師和學生兩個角度，對小學語文復習課的有效性思路構建進行探究和思考，主要思考的方面包括對教學文本的鉆研、如何調動學生學習積極性和如何抓住教學切入點等幾方面對小學語文復習課的有效教學思路進行分析，為學生的有效學習提供一個全面科學的復習學習安排計劃。

[關鍵詞]：溫故知新 小學語文 復習課 有效性 思路構建

一、深入鉆研文本

（一）重新認識什么是復習，明確復習的重要性

小學語文的教學應當明確復習的重要性，由于小學生年齡較小，身心還處于生長階段，因此記憶力和接受能力與成人相比較還有一定的差距，加強對所學知識的復習，就能夠有效地鞏固所學的知識，避免學生對知識的遺忘。

復習課的安排具有以下幾點意義：復習可以對所學的知識進行強化，有利于學生對所學課文的印象更加深刻，加強學生的理解能力，及時系統的復習課可以提高學生的成績和課堂效率；可以彌補學生的薄弱環節，學生在學習過程中不可能對所學的所有知識都能記住，當出現遺漏時，學生就需要通過復習課程進行知識的補充；所謂的溫故而知新，其實就是在復習的過程中掌握新的知識，獲得新的認識和見解。語文課的教學不能夠太生硬，適當的開放式教育有利于學生的思維發散，這也是素質教育的基本要求之一。

（二）教師要制定和安排合理的復習計劃

復習課在教學過程中占有重要的地位，要重視起它的作用。這就要求教師制定合理有效的復習計劃，這樣才能保證復習課能夠真正的發揮作用。

在復習時，一定要做出系統的歸類，例如做出生字類復習、成語復習、古詩文復習等專題性的復習，雖然復習方式較為傳統，但是有利于學生的記憶和總結。分類復習不能一概而論，要有側重點，分清主次才能提高學習效率，提高學生的語文成績。這就需要教師把所需的復習內容進行歸類總結，結合學生的學習特點和學習效率，對復習計劃進行深入的研究，明確哪些是需要背誦的、哪些是需要記憶理解的、哪些是有可能在考試中出現的等等，這樣才有利于復習課更好的開展，同時還能避免學生盲目復習帶來的弊端。

復習課的安排還要計算好復習時間，教師要根據制定的復習計劃做出時間安排上的調整，避免前松后緊的時間安排。如果在一次教學時候時間拖得太久，就會壓縮復習時間，這樣不僅無法得到復習的效果，還會加重學生的負擔，影響教學質量。

二、調動學生學習的積極性

學生成績的好壞，一方面是教師指導的好壞對其的影響，但更重要的是學生的積極性對學生成績的影響。如果學生的學習積極性不強，就會直接影響到語文課程教學任務的進展。

（一）復習課不僅要溫故，還需要知新

學生的積極性來源于教學內容的吸引力，復習課程相對于新授課程來說，相對的枯燥和乏味一些，但是小學語文所學習的內容相對較簡單，學生理解起來較為輕松。如果在復習時沒有創新，仍是按照傳統的方式教學，就會使學生的學習積極性下降，復習課的安排也就失去了原本的意義。

在進行語文課程的復習時，首先要進行溫故，也就是從新溫習所學過的知識點，加強學生的記憶，鞏固所學的知識。溫故過后就要進行知新，將知識點進行拓展，這樣既有利于學生的學習積極性提高，又有利于學生掌握新的知識。

（二）結合學生的學習和理解能力安排復習課程

由于學生的理解能力和智力都是不相同的，因此教師必須兼顧到每一個學生，對于學習好的學生可以多安排一些復習內容，這樣有利于加快教學進度，激發學生的學習能力；而對于學習較差，理解能力較慢的學生而言，老師要多關注這些學生，加強關注，發現問題要及時為學生進行講解，查漏補缺，這樣才有利于整個班集體的成績提高，同時也促進了整體學生的學習積極性提高。

（三）復習階段進行考核

單純的復習是起不到效果的，教師要不定時的對學生的復習成果進行檢驗，這樣才能了解學生的學習效果是否達到要求。測驗的目的不是為了分數，主要是了解學生掌握了多少，欠缺什么，教師的任務就是根據測驗獲得的信息及時修正復習計劃和調節復習進度。學生的整體成績高分時，就可以加快復習進度；當學生整體分數較低時，就要放慢復習速度，多復習幾遍，保證學生能夠將知識全部吸收和理解。

三、抓住切入點，“刪繁就簡三秋樹”

教師的復習計劃要復合教學大綱，做到刪繁就簡。復習和新授是有區別的，復習課的內容應當言簡意賅，將重點羅列出來即可，非重點的內容一帶而過。復習內容要主次分明。例如對古詩文的復習，教師首先要勾畫出哪些是必考部分，哪些是拓展部分，這樣學生在復習時才能夠條理分明，復習要切忌出現囫圇吞棗的現象發生。

復習的側重點是十分重要的，在語文考試中，作文所占的分值比重是最大的，因此在作文復習時要加大一些力度。復習階段的作文課，不能再講大道理，要細化到各種作文類型當中，例如議論文、記敘文等等。寫作一定要符合文體，內容要緊扣文章的主題思想，加強學生寫作的深度訓練。一方面，老師要將常用的文章體裁和格式給學生進行講解，對于考試而言，一個好的文章體裁是加分的關鍵；另一方面，要注重對語言的積累，作文的另一個加分點就是好詞好句的運用，這就需要教師將關鍵性的知識總結給學生，才有利于促進整體成績的提高。

四、結束語

文章主要針對小學語文復習課進行了簡要的分析，是復習的效果更加顯著和有效。因此小學的老師一定要重視復習的重要性，教師自身要重視起復習課的安排，同時還要關注學生的學習情況，從多方面入手，才能更好的把握教學質量。

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